Заголовок:
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — география–6
Вариант № 1
1.  
i

Карта со­став­ле­на по со­сто­я­нию на 01.01.2018

Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

 

На­зва­ние ма­те­ри­ка А:На­зва­ние ма­те­ри­ка Б:
2.  
i

Карта со­став­ле­на по со­сто­я­нию на 01.01.2018

С каким из на­зван­ных Вами ма­те­ри­ков свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ма­те­рик на карте.

Под­пи­ши­те на карте оке­а­ны, омы­ва­ю­щие бе­ре­га ука­зан­но­го выше ма­те­ри­ка.

3.  
i

Карта со­став­ле­на по со­сто­я­нию на 01.01.2018

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1 – 19° ю. ш. 45° в. д.

Точка 2 – 43° с. ш. 45° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

4.  
i

Карта со­став­ле­на по со­сто­я­нию на 01.01.2018

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те кос­ми­че­ский сни­мок и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Это четвёртый по ве­ли­чи­не ост­ров мира. Он рас­по­ло­жен к во­сто­ку от Аф­ри­ки и отделён от неё ши­ро­ким про­ли­вом. В цен­траль­ной части ост­ро­ва рас­по­ло­же­но вы­со­ко­гор­ное плато, круто об­ры­ва­ю­ще­е­ся в сто­ро­ну Ин­дий­ско­го оке­а­на. Ост­ров уни­ка­лен по со­ста­ву рас­ти­тель­но­го и жи­вот­но­го мира. Здесь оби­та­ют жи­вот­ные, ко­то­рых нет боль­ше нигде на пла­не­те, на­при­мер ле­му­ры и не­ко­то­рые виды ха­ме­лео­нов.

 

Ука­жи­те на­зва­ние гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та в име­ни­тель­ном па­де­же.

5.  
i

На каком бе­ре­гу реки Михалёвки на­хо­дит­ся цер­ковь? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от церк­ви рас­по­ло­жен род­ник?

6.  
i

Опре­де­ли­те про­тяжённость марш­ру­та А–В на мест­но­сти с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

 

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

7.  
i

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ект может быть со­оружён на участ­ке, по ко­то­ро­му про­хо­дит марш­рут А–В? Обос­нуй­те свой ответ.

8.  
i

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между Санкт-Пе­тер­бур­гом и Якут­ском со­став­ля­ет +6 часов, так как Якутск рас­по­ло­жен во­сточ­нее Санкт-Пе­тер­бур­га, и день там на­сту­па­ет рань­ше. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в Санкт-Пе­тер­бур­ге и Якут­ске в тот мо­мент, когда в Санкт-Пе­тер­бур­ге 5 часов ве­че­ра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

                  

9.  
i

РЕЖИМ ДНЯ ШКОЛЬ­НИ­КА
7.00Подъём
7.05–7.20Утрен­няя за­ряд­ка
7.20–7.30Ги­ги­е­ни­че­ские про­це­ду­ры
7.30–8.00Зав­трак
8.00–8.15До­ро­га в школу
8.30–13.10За­ня­тия в школе
13.10–13.30До­ро­га домой
13.45–14.15Обед
14.15–16.15За­ня­тия в круж­ках/сек­ци­ях
16.30–16.45Пол­дник
16.45–18.15Вы­пол­не­ние до­маш­них за­да­ний
18.15–19.15Про­гул­ка на све­жем воз­ду­хе

19.30–20.00Ужин
20.00–21.30Сво­бод­ное время (чте­ние книг, про­смотр те­ле­пе­ре­дач, на­столь­ные игры)
21.30–22.00Ги­ги­е­ни­че­ские про­це­ду­ры и под­го­тов­ка ко сну
22.00–7.00Ноч­ной сон

Настя живёт в Санкт-Пе­тер­бур­ге. В Санкт-Пе­тер­бур­ге 5 часов ве­че­ра. Что она де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

10.  
i

РЕЖИМ ДНЯ ШКОЛЬ­НИ­КА
7.00Подъём
7.05–7.20Утрен­няя за­ряд­ка
7.20–7.30Ги­ги­е­ни­че­ские про­це­ду­ры
7.30–8.00Зав­трак
8.00–8.15До­ро­га в школу
8.30–13.10За­ня­тия в школе
13.10–13.30До­ро­га домой
13.45–14.15Обед
14.15–16.15За­ня­тия в круж­ках/сек­ци­ях
16.30–16.45Пол­дник
16.45–18.15Вы­пол­не­ние до­маш­них за­да­ний
18.15–19.15Про­гул­ка на све­жем воз­ду­хе

19.30–20.00Ужин
20.00–21.30Сво­бод­ное время (чте­ние книг, про­смотр те­ле­пе­ре­дач, на­столь­ные игры)
21.30–22.00Ги­ги­е­ни­че­ские про­це­ду­ры и под­го­тов­ка ко сну
22.00–7.00Ноч­ной сон

Что в это же время де­ла­ет её сверст­ни­ца Катя, ко­то­рая живёт в Якут­ске, если она со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Настя?

Обос­нуй­те свой ответ.

Ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

11.  
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ГЕО­ГРА­ФИ­ЧЕ­СКИЕ ОСО­БЕН­НО­СТИ ПРИ­РОД­НЫЕ ЗОНЫ
А) устой­чи­вый снеж­ный по­кров зимой 1) са­ван­ны и ред­ко­ле­сья
Б) пре­иму­ще­ствен­но тра­вя­ни­стая рас­ти­тель­ность 2) тайга
В) за­ни­ма­ет об­шир­ные рав­ни­ны Аф­ри­ки
Г) про­из­рас­та­ние хвой­ных де­ре­вьев
Д) за­ни­ма­ет тер­ри­то­рию в пре­де­лах уме­рен­но­го пояса Се­вер­но­го по­лу­ша­рия
Е) ме­сто­оби­та­ние зебр, жи­ра­фов, ан­ти­лоп

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

 

Ответ:

АБВГДЕ
12.  
i

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон (са­ван­ны и ред­ко­ле­сья, тайга) могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

A  —                    Б  —

13.  
i

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в ян­ва­ре были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в ян­ва­ре?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

14.  
i

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха опу­сти­лась ниже 10 гра­ду­сов мо­ро­за? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

15.  
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Ли­то­сфе­ра  — твёрдый верх­ний слой Земли. (2)В её со­ста­ве зем­ная кора и верх­няя часть ман­тии. (3)Зем­ная кора под оке­а­на­ми и кон­ти­нен­та­ми зна­чи­тель­но раз­ли­ча­ет­ся: на кон­ти­нен­тах её тол­щи­на со­став­ля­ет 40–80 км, под оке­а­на­ми  — 5–10 км. (4)На кон­ти­нен­тах кора со­сто­ит из трёх слоёв: слоя оса­доч­ных пород, «гра­нит­но­го» слоя и «ба­заль­то­во­го» слоя. (5)Под оке­а­на­ми кора двух­слой­ная: оса­доч­ные по­ро­ды за­ле­га­ют на «ба­заль­то­вом» слое, «гра­нит­ный» слой от­сут­ству­ет. (6)Ли­то­сфе­ра рас­по­ло­же­на на пла­стич­ном слое ман­тии.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о стро­е­нии ли­то­сфе­ры? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

16.  
i

Ис­поль­зуя при­ведённую ниже таб­ли­цу, вы­пол­ни­те за­да­ния.

Чис­лен­ность и со­став на­се­ле­ния

Стра­наЧис­лен­ность

на­се­ле­ния,

млн че­ло­век

Со­став на­се­ле­ния, %
го­род­скоесель­ское
1Ав­стра­лия258812
2Гре­ция118020
3Еги­пет954357
4Фран­ция658020

 

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке умень­ше­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой боль­шой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не пре­об­ла­да­ет сель­ское на­се­ле­ние? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах доля го­род­ско­го на­се­ле­ния оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

17.  
i

Чис­лен­ность и со­став на­се­ле­ния

Стра­наЧис­лен­ность

на­се­ле­ния,

млн че­ло­век

Со­став на­се­ле­ния, %
го­род­скоесель­ское
1Ав­стра­лия258812
2Гре­ция118020
3Еги­пет954357
4Фран­ция658020

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны круп­ней­шие го­ро­да стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

A  —                    Б  —

 

В  —                    Г  —

18.  
i

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

На­пи­ши­те на­зва­ние при­род­но­го яв­ле­ния.

Чем опас­но это яв­ле­ние для людей? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний).

19.  
i

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром рас­по­ло­же­на Ваша школа?

20.  
i

Какие круп­ные объ­ек­ты гид­ро­сфе­ры есть на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Со­ставь­те крат­кое гео­гра­фи­че­ское опи­са­ние од­но­го из них.