Вни­ма­тель­но рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

Точка 2 (55° с. ш. 162° в. д.) рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии из­вест­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Этот гео­гра­фи­че­ский объ­ект рас­по­ло­жен – рас­по­ло­жен на тер­ри­то­рии круп­но­го по­лу­ост­ро­ва са­мо­го боль­шо­го ма­те­ри­ка Земли. Он яв­ля­ет­ся самым вы­со­ким дей­ству­ю­щим вул­ка­ном не толь­ко круп­ней­шей стра­ны мира, на тер­ри­то­рии ко­то­рой на­хо­дит­ся, но и всего ма­те­ри­ка. Его вы­со­та со­став­ля­ет более 4,6 км над уров­нем моря.

Ука­жи­те на­зва­ние гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та в име­ни­тель­ном па­де­же.

Опре­де­ли­те рас­сто­я­ние между точ­ка­ми А и В по пря­мой. Для вы­пол­не­ния этого за­да­ния вос­поль­зуй­тесь ли­ней­кой. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между Ка­ли­нин­гра­дом и Ана­ды­рем со­став­ля­ет + 10 часов. На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны по­ка­за­ния часов в Ка­ли­нин­гра­де и Ана­ды­ре в тот мо­мент, когда в Ка­ли­нин­гра­де 11 часов утра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода, от­де­ляя часы от минут двое­то­чи­ем.

При­мер: 8:00.

Яро­слав живёт в Ка­ли­нин­гра­де. Что он де­ла­ет в ука­зан­ное вами время?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между Ка­ли­нин­гра­дом и Ана­ды­рем со­став­ля­ет + 10 часов. На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны по­ка­за­ния часов в Ка­ли­нин­гра­де и Ана­ды­ре в тот мо­мент, когда в Ка­ли­нин­гра­де 11 часов утра.»

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между на­зва­ни­я­ми при­род­ных зон и гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми, ко­то­рые ха­рак­тер­ны для каж­дой из них. Для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ранее опи­сан­ных при­род­ных зон (сме­шан­ный лес, влаж­ный эк­ва­то­ри­аль­ный лес) могли быть сде­ла­ны фо­то­гра­фии. Под­пи­ши­те на­зва­ния каж­дой при­род­ной зоны.

(1) Гео­гра­фи­че­ская обо­лоч­ка Земли – это ос­нов­ное по­ня­тие в гео­гра­фии. (2) Под гео­гра­фи­че­ской обо­лоч­кой по­ни­ма­ют це­лост­ную и не­пре­рыв­ную обо­лоч­ку Земли в ко­то­рой вза­и­мо­дей­ству­ют и вза­им­но про­ни­ка­ют друг в друга все зем­ные обо­лоч­ки. (3) Точ­ные гра­ни­цы гео­гра­фи­че­ской обо­лоч­ки опре­де­лить слож­но. (4) Услов­но их про­во­дят от верх­них слоев ли­то­сфе­ры (зем­ная кора) до ниж­них слоев ат­мо­сфе­ры (в стра­то­сфе­ре, близ озо­но­во­го слоя). (5) Кроме того, в со­став гео­гра­фи­че­ской обо­лоч­ки вхо­дит гид­ро­сфе­ра и био­сфе­ра. (6) Таким об­ра­зом, все обо­лоч­ки Земли со­став­ля­ют гео­гра­фи­че­скую обо­лоч­ку. (7) Все зем­ные обо­лоч­ки тесно свя­за­ны и об­ра­зу­ют ги­гант­ский пла­не­тар­ный при­род­ный ком­плекс – гео­сфе­ру – гео­гра­фи­че­скую обо­лоч­ку Земли. (8) Глав­ный закон, по ко­то­ро­му живут все зем­ные обо­лоч­ки – закон зо­наль­но­сти. (9) Ос­нов­ные свой­ства гео­гра­фи­че­ской обо­лоч­ки – це­лост­ность, зо­наль­ность, рит­мич­ность. (10) Гео­гра­фи­че­ская обо­лоч­ка спо­соб­на к са­мо­ре­гу­ля­ции и внут­ри нее про­ис­хо­дят не­сколь­ко кру­го­во­ро­тов ве­ществ и энер­гии.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно рас­ска­зать о ком­по­нен­тах гео­гра­фи­че­ской обо­лоч­ки?

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны из­вест­ные объ­ек­ты, ука­зан­ных в таб­ли­це стран. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

С каким из этих двух ма­те­ри­ков свя­за­ны от­кры­тия, со­вер­шен­ные пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и ис­сле­до­ва­те­ля­ми, изоб­ражёнными ниже? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ма­те­рик на карте.

Под­пи­ши­те на карте на­зва­ния оке­а­нов, ко­то­рые омы­ва­ют бе­ре­га ма­те­ри­ка, на­зван­но­го вами.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там.

Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1 - 20° ю. ш. 50° з. д.

Точка 2 - 55° с. ш. 162° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 на­хо­дит­ся точка 2?

Вдоль ка­ко­го бе­ре­га реки тя­нет­ся боль­шой обрыв? В от­ве­те за­пи­ши­те вдоль пра­во­го ИЛИ вдоль ле­во­го.

В каком на­прав­ле­нии от род­ни­ка на­хо­дит­ся за­бо­ло­чен­ный луг?

Какой из объ­ек­тов, пред­став­лен­ных на фо­то­гра­фи­ях, может быть со­оружён на участ­ке 3? Обос­нуй­те свой ответ.

Что в это же время де­ла­ет его сверст­ник Алек­сандр, ко­то­рый живёт в Ана­ды­ре, если он со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Яро­слав?

Обос­нуй­те свой ответ.

Ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между Ка­ли­нин­гра­дом и Ана­ды­рем со­став­ля­ет + 10 часов. На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны по­ка­за­ния часов в Ка­ли­нин­гра­де и Ана­ды­ре в тот мо­мент, когда в Ка­ли­нин­гра­де 11 часов утра.»

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции од­но­го из го­ро­дов были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ито­гам этих на­блю­де­ний по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул за пе­ри­од на­блю­де­ния?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха была самой низ­кой? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

С по­мо­щью таб­ли­цы вы­пол­ни­те за­да­ния.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная с той, у ко­то­рой дан­ный по­ка­за­тель самый низ­кий. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Чем опас­но это яв­ле­ние для людей? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний).

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие круп­ные формы ре­лье­фа есть на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Со­ставь­те крат­кое гео­гра­фи­че­ское опи­са­ние одной из них.