Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами ма­те­ри­ков свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ма­те­рик на карте.

Под­пи­ши­те на карте оке­а­ны, омы­ва­ю­щие бе­ре­га ука­зан­но­го Вами ма­те­ри­ка.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 53° с. ш. 150° в. д.

Точка 2  — 19° ю. ш. 47° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Окра­ин­ное море, рас­по­ло­жен­ное на се­ве­ро-во­сто­ке Евра­зии, омы­ва­ю­щее бе­ре­га Рос­сии и Япо­нии. Море было от­кры­то в се­ре­ди­не XVII в. рус­ски­ми зем­ле­про­ход­ца­ми И. Ю. Моск­ви­ти­ным и В. Д. По­яр­ко­вым. Оно от­де­ле­но от Ти­хо­го оке­а­на по­лу­ост­ро­вом Кам­чат­ка, Ку­риль­ски­ми ост­ро­ва­ми и ост­ро­вом Хок­кай­до. В него впа­да­ют круп­ные реки: Амур, Охота, Уда. Зна­чи­тель­ная часть моря по­кры­та льдом 6-7 ме­ся­цев в году. В море оби­та­ют киты, тю­ле­ни, мор­ские ко­ти­ки. Оно яв­ля­ет­ся важ­ным ры­бо­про­мыс­ло­вым рай­о­ном мира. Здесь вы­лав­ли­ва­ют трес­ку, мин­тая, сельдь, на­ва­гу, а также цен­ных лососёвых рыб: гор­бу­шу, кету, нерку, ведётся про­мы­сел кам­чат­ско­го краба. На шель­фе моря до­бы­ва­ют нефть и при­род­ный газ.

На каком бе­ре­гу реки Се­реб­рян­ки на­хо­дит­ся род­ник? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от род­ни­ка рас­по­ло­жен гео­де­зи­че­ский знак?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А−В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на участ­ке, по­ка­зан­ном на карте точ­кой А? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ка­ли­нин­гра­дом и Тю­ме­нью со­став­ля­ет +3 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ка­ли­нин­гра­де 2 часа дня. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

Вик­то­рия живёт в Ка­ли­нин­гра­де. Что она де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Что в это же время де­ла­ет её сверст­ни­ца Ма­ри­на, ко­то­рая живёт в Тю­ме­ни, если она со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Вик­то­рия?

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в фев­ра­ле были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра.

По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в фев­ра­ле?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда дул за­пад­ный ветер? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Пер­вое кру­го­свет­ное пла­ва­ние, экс­пе­ди­ция под ру­ко­вод­ством Фер­на­на Ма­гел­ла­на, на­ча­лась 20 сен­тяб­ря 1519 года. (2)29 но­яб­ря экс­пе­ди­ция Ма­гел­ла­на до­стиг­ла бе­ре­гов Бра­зи­лии и ис­сле­до­ва­ла бе­ре­га Ла-Платы. (3)21 ок­тяб­ря 1520 года ко­раб­ли экс­пе­ди­ции до­стиг­ли уз­ко­го про­ли­ва, на­зван­но­го впо­след­ствии Ма­гел­ла­но­вым, так был най­ден мор­ской путь в Тихий океан. (4)28 но­яб­ря 1520 года экс­пе­ди­ция вышла в огром­ные про­сто­ры. (5)Так Ма­гел­лан от­крыл Тихий океан и нанёс на карту ту его часть, ко­то­рую успел ис­сле­до­вать. (6)За­вер­ши­лось пла­ва­ние 6 сен­тяб­ря 1522 года под ко­ман­до­ва­ни­ем Хуана Се­бастья­на Эль­ка­но.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод об от­кры­ти­ях экс­пе­ди­ции под ру­ко­вод­ством Фер­на­на Ма­гел­ла­на? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке умень­ше­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой боль­шой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не доля на­се­ле­ния в воз­расте стар­ше 65 лет наи­мень­шая? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах доля на­се­ле­ния в воз­расте до 15 лет оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

Фо­то­гра­фии, пред­став­лен­ные ниже, сде­ла­ны в стра­нах, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

Ответ. При­род­ное яв­ле­ние  —

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие рас­те­ния и жи­вот­ные, занесённые в Крас­ную книгу, встре­ча­ют­ся на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из этих рас­те­ний или жи­вот­ных.