Вни­ма­тель­но рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

Точка 2 (54° с. ш. 105° в. д.) рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те ри­су­нок и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Это самое глу­бо­кое озеро на Земле, самый боль­шой ре­зер­ву­ар прес­ной воды. Рас­по­ло­же­но оно на тер­ри­то­рии самой боль­шой стра­ны мира, вдали от мор­ских бе­ре­гов. Само озеро, а также его при­бреж­ные тер­ри­то­рии от­ли­ча­ют­ся уни­каль­ным раз­но­об­ра­зи­ем рас­ти­тель­но­го и жи­вот­но­го мира.

Ука­жи­те на­зва­ние гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та в име­ни­тель­ном па­де­же.

Опре­де­ли­те рас­сто­я­ние между точ­ка­ми А и В по пря­мой. Для вы­пол­не­ния этого за­да­ния вос­поль­зуй­тесь ли­ней­кой. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между Са­ма­рой и Ма­га­да­ном со­став­ля­ет +7 часов. На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны по­ка­за­ния часов в Са­ма­ре и Ма­га­да­не в тот мо­мент, когда в Са­ма­ре 8 часов утра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода, от­де­ляя часы от минут двое­то­чи­ем.

При­мер: 8:00.

Таня живёт в Ма­га­да­не. Что она де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между Са­ма­рой и Ма­га­да­ном со­став­ля­ет +7 часов. На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны по­ка­за­ния часов в Са­ма­ре и Ма­га­да­не в тот мо­мент, когда в Са­ма­ре 8 часов утра.»

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между на­зва­ни­я­ми при­род­ных зон и гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми, ко­то­рые ха­рак­тер­ны для каж­дой из них. Для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ранее опи­сан­ных при­род­ных зон (пу­сты­ня, тайга) могли быть сде­ла­ны фо­то­гра­фии. Под­пи­ши­те на­зва­ния каж­дой при­род­ной зоны.

(1) Ат­мо­сфе­ра  — воз­душ­ная обо­лоч­ка Земли. (2) Она со­сто­ит из смеси газов: азота, кис­ло­ро­да, уг­ле­кис­ло­го и дру­гих газов. (3) Плот­ность ат­мо­сфер­но­го воз­ду­ха умень­ша­ет­ся с подъ­емом вверх. (4) Ниж­ний слой ат­мо­сфе­ры, рас­по­ло­жен у зем­ной по­верх­но­сти  — тро­по­сфе­ра. (5) Воз­дух здесь более плот­ный. (6) Над тро­по­сфе­рой рас­по­ло­же­на стра­то­сфе­ра и верх­ние слои ат­мо­сфе­ры. (7) Тол­щи­на около 1000 км.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно опре­де­лить стро­е­ние ат­мо­сфе­ры? Пе­ре­чис­ли­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны объ­ек­ты стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

С каким из этих двух ма­те­ри­ков свя­за­ны от­кры­тия, со­вер­шен­ные пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и ис­сле­до­ва­те­ля­ми, изоб­ражёнными ниже? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ма­те­рик на карте.

Под­пи­ши­те на карте на­зва­ния оке­а­нов, ко­то­рые омы­ва­ют бе­ре­га ма­те­ри­ка, на­зван­но­го вами.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 55° с. ш. 90° з. д.

Точка 2  — 54° с. ш. 105° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 2 на­хо­дит­ся точка 1?

На каком бе­ре­гу реки на­хо­дит­ся овраг? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от точки А на­хо­дит­ся бо­ло­ти­стый уча­сток?

Какой из объ­ек­тов, пред­став­лен­ных на фо­то­гра­фи­ях, может быть со­оружён на участ­ке 2? Обос­нуй­те свой ответ.

Что в это же время де­ла­ет её сверст­ни­ца Света, ко­то­рая живёт в Ма­га­да­не, если она со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Таня?

Обос­нуй­те свой ответ.

Ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между Са­ма­рой и Ма­га­да­ном со­став­ля­ет +7 часов. На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны по­ка­за­ния часов в Са­ма­ре и Ма­га­да­не в тот мо­мент, когда в Са­ма­ре 8 часов утра.»

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции од­но­го из го­ро­дов были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ито­гам этих на­блю­де­ний по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул за пе­ри­од на­блю­де­ния? В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха опу­сти­лась до 15 гра­ду­сов мо­ро­за? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

С по­мо­щью таб­ли­цы вы­пол­ни­те за­да­ния.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке умень­ше­ния доли сель­ско­го на­се­ле­ния, на­чи­ная с той стра­ны, у ко­то­рой по­ка­за­те­ли сель­ско­го на­се­ле­ния самые вы­со­кие. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не чис­лен­ность на­се­ле­ния самая боль­шая? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах доля го­род­ско­го на­се­ле­ния оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Чем опас­но это яв­ле­ние для людей? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний).

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие круп­ные объ­ек­ты гид­ро­сфе­ры есть на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Со­ставь­те крат­кое гео­гра­фи­че­ское опи­са­ние од­но­го из них.