Вни­ма­тель­но рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

Точка 2 (3° ю. ш. 37° в. д. ) рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те кос­ми­че­ский сни­мок и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

В пе­ре­во­де с су­а­хи­ли эта вер­ши­на на­зы­ва­ет­ся «гора, ко­то­рая свер­ка­ет». Не­смот­ря на то, что рас­по­ло­же­на она вб­ли­зи эк­ва­то­ра, круг­лый год на самом ее верху дей­стви­тель­но по­сто­ян­но лежит снеж­ная шапка. Это по­тух­ший вул­кан и самая вы­со­кая точка вто­ро­го по пло­ща­ди тер­ри­то­рии ма­те­ри­ка Земли. Вы­со­та горы 5895 мет­ров над уров­нем моря.

Ука­жи­те на­зва­ние гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та в име­ни­тель­ном па­де­же.

Опре­де­ли­те рас­сто­я­ние между точ­ка­ми А и В по пря­мой. Для вы­пол­не­ния этого за­да­ния вос­поль­зуй­тесь ли­ней­кой. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между Ка­ли­нин­гра­дом и Брат­ском со­став­ля­ет + 6 часов. На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны по­ка­за­ния часов в Ка­ли­нин­гра­де и Брат­ске в тот мо­мент, когда в Ка­ли­нин­гра­де 8 часов утра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода, от­де­ляя часы от минут двое­то­чи­ем.

При­мер: 8:00.

Ира живёт в Ка­ли­нин­гра­де. Сей­час в Ка­ли­нин­гра­де 8 часов утра. Что она де­ла­ет в ука­зан­ное время?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между Ка­ли­нин­гра­дом и Брат­ском со­став­ля­ет + 6 часов. На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны по­ка­за­ния часов в Ка­ли­нин­гра­де и Брат­ске в тот мо­мент, когда в Ка­ли­нин­гра­де 8 часов утра.»

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между на­зва­ни­я­ми при­род­ных зон и гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми, ко­то­рые ха­рак­тер­ны для каж­дой из них. Для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ранее опи­сан­ных при­род­ных зон (тайга, тунд­ра) могли быть сде­ла­ны фо­то­гра­фии. Под­пи­ши­те на­зва­ния каж­дой при­род­ной зоны.

(1) Ли­то­сфе­ра – твер­дая ка­мен­ная обо­лоч­ка Земли. (2) Она со­сто­ит из зем­ной коры и верх­ней части ман­тии (до асте­но­сфе­ры). (3) Ли­то­сфе­ра раз­би­та на круп­ные блоки – ли­то­сфер­ные плиты. (4) Плиты дви­жут­ся от­но­си­тель­но пла­стич­ной асте­но­сфе­ры. (5) Тол­щи­на ли­то­сфе­ры ме­ня­ет­ся от 5 до 80 и более км. (6) Зем­ная кора де­лит­ся на два типа. (7) Ма­те­ри­ко­вая зем­ная кора более мощ­ная и твер­дая, чем оке­а­ни­че­ская. (8) Изу­че­ни­ем ли­то­сфе­ры за­ни­ма­ют­ся уче­ные гео­ло­ги.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно опре­де­лить стро­е­ние зем­ной коры? Пе­ре­чис­ли­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны из­вест­ные объ­ек­ты, ука­зан­ных в таб­ли­це субъ­ек­тов Рос­сии. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го субъ­ек­та РФ.

С каким из этих двух оке­а­нов свя­за­ны от­кры­тия, со­вер­шен­ные пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и ис­сле­до­ва­те­ля­ми, изоб­ражёнными ниже? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот океан на карте.

Под­пи­ши­те на карте на­зва­ния ма­те­ри­ков, ко­то­рые не омы­ва­ет океан, на­зван­ный вами.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там.

Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 60° с. ш. 120° з. д.

Точка 2  — 3° ю. ш. 37° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 на­хо­дит­ся точка 2?

На каком бе­ре­гу реки, не­да­ле­ко от воды, рас­по­ло­жен боль­шой мас­сив сме­шан­но­го леса? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от ко­лод­ца на­хо­дит­ся озеро Глу­бо­кое?

Какой из объ­ек­тов, пред­став­лен­ных на фо­то­гра­фи­ях, может быть со­оружён на участ­ке 1? Обос­нуй­те свой ответ.

Что в это же время де­ла­ет её сверст­ни­ца На­та­ша, ко­то­рая живёт в Брат­ске, если она со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Ира?

Обос­нуй­те свой ответ.

Ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между Ка­ли­нин­гра­дом и Брат­ском со­став­ля­ет + 6 часов. На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны по­ка­за­ния часов в Ка­ли­нин­гра­де и Брат­ске в тот мо­мент, когда в Ка­ли­нин­гра­де 8 часов утра.»

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции од­но­го из го­ро­дов были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ито­гам этих на­блю­де­ний по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул за пе­ри­од на­блю­де­ния? В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха была самая вы­со­кая? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

С по­мо­щью таб­ли­цы вы­пол­ни­те за­да­ния.

Рас­по­ло­жи­те субъ­ек­ты РФ в по­ряд­ке умень­ше­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная с того, у ко­то­ро­го дан­ный по­ка­за­тель самый вы­со­кий. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих субъ­ек­тов.

В каком субъ­ек­те РФ доля го­род­ско­го на­се­ле­ния самая ма­лень­кая? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние субъ­ек­та.

В каких субъ­ек­тах РФ доля сель­ско­го на­се­ле­ния мень­ше 30 %? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния субъ­ек­тов.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Чем опас­но это яв­ле­ние для людей? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний).

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го

окру­га или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие круп­ные при­род­ные ком­плек­сы есть на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Со­ставь­те крат­кое гео­гра­фи­че­ское опи­са­ние од­но­го из них.