Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами ма­те­ри­ков свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те на­зва­ние ма­те­ри­ка.

Под­пи­ши­те на карте оке­а­ны, омы­ва­ю­щие бе­ре­га ука­зан­но­го Вами ма­те­ри­ка.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 43° с. ш. 36° в. д.

Точка 2  — 23° с. ш. 36° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Море на юге Рос­сии, при­над­ле­жа­щее бас­сей­ну Ат­лан­ти­че­ско­го оке­а­на. Это море глу­бо­ко вдаётся в сушу и со­еди­ня­ет­ся со Сре­ди­зем­ным морем через про­лив Бос­фор, Мра­мор­ное море и про­лив Дар­да­нел­лы. В него впа­да­ют круп­ней­шие реки Ев­ро­пы: Дунай и Днепр. Един­ствен­ный круп­ный по­лу­ост­ров  — Крым­ский. К морю вы­хо­дит семь стран. Здесь рас­по­ло­же­ны круп­ные порты: Но­во­рос­сийск, Се­ва­сто­поль, Одес­са, Ба­ту­ми. Бла­го­при­ят­ный кли­мат, раз­но­об­ра­зие и кра­со­та при­ро­ды по­бе­ре­жья этого моря, где со­сед­ству­ют море и горы, обес­пе­чи­ли раз­ви­тие здесь ку­рор­тов. Круп­ней­шие из них  — Сочи, Ялта, Зо­ло­тые Пески. Сим­во­лом этого моря яв­ля­ет­ся дель­фин.

На каком бе­ре­гу реки Мел­кой на­хо­дит­ся цер­ковь? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от церк­ви рас­по­ло­жен род­ник?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А−В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на тер­ри­то­рии, по ко­то­рой про­хо­дит марш­рут А−В? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Смо­лен­ском и Аба­ка­ном со­став­ля­ет +4 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Смо­лен­ске 2 часа дня. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

Глеб живёт в Смо­лен­ске. Что он де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Что в это же время де­ла­ет его сверст­ни­ца На­та­ша, ко­то­рая живёт в Аба­ка­не, если она со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Глеб?

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в июне были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в июне?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда не было осад­ков? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те пред­ло­же­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Ма­те­ри­ки  — это боль­шие участ­ки кон­ти­нен­таль­ной зем­ной коры, со всех сто­рон окружённые водой.

2)  250 млн лет назад на нашей пла­не­те су­ще­ство­вал один ма­те­рик  — ги­гант­ская Пан­гея.

3)  Пан­гея по­сте­пен­но рас­ко­ло­лась, и 150 млн лет назад на Земле по­яви­лось два ма­те­ри­ка  — Лав­ра­зия и Гондва­на.

4)  При­чи­ной раз­де­ле­ния древ­них ма­те­ри­ков яв­ля­ет­ся дви­же­ние ли­то­сфер­ных плит.

5)  В на­сто­я­щее время на Земле шесть ма­те­ри­ков: Евра­зия, Аф­ри­ка, Се­вер­ная Аме­ри­ка, Южная Аме­ри­ка, Ав­стра­лия, Ан­тарк­ти­да.

6)  Самый боль­шой и вы­со­кий ма­те­рик  — Евра­зия, а самый ма­лень­кий и низ­кий  — Ав­стра­лия.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о ко­ли­че­стве ма­те­ри­ков на Земле в раз­ные гео­ло­ги­че­ские эпохи? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Ис­поль­зуя таб­ли­цу, вы­пол­ни­те за­да­ния.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния пло­ща­ди тер­ри­то­рии, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой тер­ри­то­ри­ей. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не наи­мень­шая чис­лен­ность на­се­ле­ния? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах плот­ность на­се­ле­ния при­мер­но оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны круп­ней­шие го­ро­да и куль­тур­но-ис­то­ри­че­ские до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие по­лез­ные ис­ко­па­е­мые до­бы­ва­ют­ся на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из этих по­лез­ных ис­ко­па­е­мых.