Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой на карте обо­зна­чен океан, по ко­то­ро­му про­хо­ди­ли марш­ру­ты их экс­пе­ди­ций.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 0° ш. 0° д.

Точка 2  — 67° ю. ш. 65° з. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Один из круп­ней­ших за­ли­вов мира, рас­по­ло­жен­ный в во­сточ­ной части Ат­лан­ти­че­ско­го оке­а­на у по­бе­ре­жья Аф­ри­ки. Это самый глу­бо­кий залив Ми­ро­во­го оке­а­на, наи­боль­шая его глу­би­на пре­вы­ша­ет 5 км. Залив пе­ре­се­ка­ет­ся эк­ва­то­ром и ну­ле­вым ме­ри­ди­а­ном. В его ак­ва­то­рии рас­по­ло­же­но 13 ост­ро­вов. Самая круп­ная река, впа­да­ю­щая в залив,  — Нигер, тре­тья по длине река Аф­ри­ки. Жи­вот­ный мир за­ли­ва очень раз­но­об­ра­зен. Здесь по­всю­ду можно встре­тить стаи ле­ту­чих рыб. Из круп­ных рыб оби­та­ют тунец, скат, па­рус­ник, раз­лич­ные виды акул, в том числе ки­то­вая акула, пес­ча­ная акула, аку­ла­мо­лот. Залив омы­ва­ет бе­ре­га 10 стран, здесь рас­по­ло­же­ны круп­ные порты, через ко­то­рые на экс­порт от­прав­ля­ют­ся кофе, какао, паль­мо­вое масло, хло­пок.

На каком бе­ре­гу реки Рось на­хо­дит­ся цер­ковь? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от церк­ви рас­по­ло­же­на мель­ни­ца?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А−В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на тер­ри­то­рии, по ко­то­рой про­хо­дит марш­рут А−В? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ижев­ском и Бла­го­ве­щен­ском со­став­ля­ет +5 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ижев­ске пол­день. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

Та­тья­на живёт в Ижев­ске. Урок по ка­ко­му пред­ме­ту у Та­тья­ны в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Урок по ка­ко­му пред­ме­ту в это же время у её сверст­ни­цы На­та­льи, ко­то­рая живёт в Бла­го­ве­щен­ске, если у неё такое же рас­пи­са­ние уро­ков, что и у Та­тья­ны.

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в марте были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра.

По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в марте?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха опу­сти­лась ниже -7 °C? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Для при­род­ной зоны влаж­ных эк­ва­то­ри­аль­ных лесов ха­рак­тер­ны по­сто­ян­но вы­со­кие тем­пе­ра­ту­ры и боль­шое ко­ли­че­ство осад­ков в те­че­ние всего года. (2)Де­ре­вья здесь рас­тут в не­сколь­ко яру­сов, мно­го­чис­лен­ные лианы об­ви­ва­ют ство­лы и ветви де­ре­вьев. (3)Почти все жи­вот­ные эк­ва­то­ри­аль­но­го леса при­спо­соб­ле­ны к жизни на де­ре­вьях. (4)В эк­ва­то­ри­аль­ных лесах оби­та­ют обе­зья­ны, ягу­а­ры, пумы, обе­зья­ны, ле­му­ры, ле­нив­цы (5)Здесь мно­же­ство раз­но­об­раз­ных птиц, от­ли­ча­ю­щих­ся ярким опе­ре­ни­ем: по­пу­гаи, ту­ка­ны, птица-сек­ре­тарь. (6)Влаж­ные эк­ва­то­ри­аль­ные леса  — самая бо­га­тая по ви­до­во­му со­ста­ву при­род­ная зона.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно со­ста­вить пред­став­ле­ние о жи­вот­ном мире влаж­ных эк­ва­то­ри­аль­ных лесов? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Ис­поль­зуя таб­ли­цу, вы­пол­ни­те за­да­ния.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не сред­няя про­дол­жи­тель­ность жизни на­се­ле­ния у обоих полов наи­мень­шая? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах сред­няя про­дол­жи­тель­ность жизни у жен­щин оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие круп­ные го­ро­да рас­по­ло­же­ны на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из них.