Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами ма­те­ри­ков свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ма­те­рик на карте.

Под­пи­ши­те на карте оке­а­ны, омы­ва­ю­щие бе­ре­га ука­зан­но­го Вами ма­те­ри­ка.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 57° с. ш. 170° в. д.

Точка 2  — 57°c. ш. 20° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Окра­ин­ное море на се­ве­ре Ти­хо­го оке­а­на, омы­ва­ю­щее бе­ре­га Рос­сии и США. Од­но­имённый про­лив со­еди­ня­ет его с Се­вер­ным Ле­до­ви­тым оке­а­ном. Море на­зва­но в честь ко­ман­ди­ра Ве­ли­кой Се­вер­ной экс­пе­ди­ции, от­крыв­ше­го в XVIII веке Але­ут­ские и Ко­ман­дор­ские ост­ро­ва. До 1818 года море на­зы­ва­лось Боб­ро­вым. Это самое боль­шое и глу­бо­кое море, омы­ва­ю­щее бе­ре­га Рос­сии. Мак­си­маль­ная глу­би­на моря  — 4151 м, солёность со­став­ля­ет 33%. От 6 до 10 ме­ся­цев в году по­верх­ность в се­вер­ной части моря по­кры­та льдом, ино­гда лёд встре­ча­ет­ся даже в ав­гу­сте. В море ак­тив­но ведётся про­мы­сел кра­бов, лососёвых рыб, кре­ве­ток. Здесь оби­та­ют нерпы, тю­ле­ни, моржи, киты.

На каком бе­ре­гу реки Ан­до­ги на­хо­дит­ся род­ник? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от род­ни­ка рас­по­ло­жен мост?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А−В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на тер­ри­то­рии, по ко­то­рой про­хо­дит марш­рут А−В? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Брян­ском и Усть-Кам­чат­ском со­став­ля­ет +9 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Брян­ске 10 часов ве­че­ра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

Галя живёт в Брян­ске. Что она де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Что в это же время де­ла­ет её сверст­ни­ца Маша, ко­то­рая живёт в Усть-Кам­чат­ске, если она со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Галя?

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в те­че­ние года на­блю­да­ли за ко­ли­че­ством осад­ков. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли диа­грам­му вы­па­де­ния осад­ков по ме­ся­цам. Рас­смот­ри­те диа­грам­му вы­па­де­ния осад­ков и от­веть­те на во­про­сы.

В каком ме­ся­це вы­па­ло боль­ше всего осад­ков?

На какие три ме­ся­ца при­хо­ди­лось наи­мень­шее ко­ли­че­ство осад­ков?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда дул за­пад­ный ветер? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те пред­ло­же­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Ми­ро­вой океан на­хо­дит­ся в по­сто­ян­ном дви­же­нии.

2)  В Ми­ро­вом оке­а­не про­хо­дят по­сто­ян­ные по­верх­ност­ные тёплые и хо­лод­ные те­че­ния, при­чи­ной ко­то­рых слу­жат по­сто­ян­ные ветры.

3)  Одно из самых мощ­ных те­че­ний  — Гольф­ст­рим, оно про­хо­дит в Ат­лан­ти­че­ском оке­а­не со ско­ро­стью до 10 км/ч.

4)  Дей­ствие силы при­тя­же­ния Луны вы­зы­ва­ет рит­ми­че­ские под­ня­тия и опус­ка­ния уров­ня воды  — при­ли­вы и от­ли­вы.

5)  Самые вы­со­кие волны  — цу­на­ми  — яв­ля­ют­ся ре­зуль­та­том под­вод­ных зем­ле­тря­се­ний и из­вер­же­ний под­вод­ных вул­ка­нов.

6)  Вы­со­та самых боль­ших волн у бе­ре­гов оке­а­на может до­сти­гать 40 мет­ров, что при­во­дит к за­топ­ле­нию об­шир­ных участ­ков суши и ги­бе­ли людей.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о видах дви­же­ния воды в Ми­ро­вом оке­а­не? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке умень­ше­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой боль­шой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не по­ка­за­тель рож­да­е­мо­сти наи­боль­ший? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах по­ка­за­те­ли смерт­но­сти оди­на­ко­вы? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны при­род­ные и куль­тур­но-ис­то­ри­че­ские до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

Ответ. При­род­ное яв­ле­ние  —

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). По­яс­ни­те, в чём за­клю­ча­ет­ся опас­ность этого при­род­но­го яв­ле­ния.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие куль­тур­но-ис­то­ри­че­ские объ­ек­ты, рас­по­ло­жен­ные на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на, при­вле­ка­тель­ны для ту­ри­стов? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из них.