Рас­смот­ри­те карту мира. За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми А и Б.

С каким из на­зван­ных Вами ма­те­ри­ков свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ма­те­рик на карте.

Под­пи­ши­те на карте оке­а­ны, омы­ва­ю­щие бе­ре­га ука­зан­но­го Вами ма­те­ри­ка.

Най­ди­те на карте точку 1 с ко­ор­ди­на­та­ми 5° ю. ш. 142° в. д.

По­ставь­те на карте точку 2 с ко­ор­ди­на­та­ми 52° с. ш. 142° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

1)  се­вер­ном

2)  южном

3)  за­пад­ном

4)  во­сточ­ном

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Вто­рой по ве­ли­чи­не ост­ров мира, рас­по­ло­жен­ный в Тихом оке­а­не к се­ве­ру от Ав­стра­лии. Ко­рен­ные жи­те­ли ост­ро­ва  — па­пуа­сы; об­ра­зо­ван­ное ими го­су­дар­ство за­ни­ма­ет по­ло­ви­ну тер­ри­то­рии ост­ро­ва. Ост­ров имеет слож­ный го­ри­стый ре­льеф. На ост­ро­ве есть дей­ству­ю­щие вул­ка­ны и го­ря­чие ис­точ­ни­ки. Здесь рас­тут влаж­ные тро­пи­че­ские веч­но­зелёные леса с бо­га­той и раз­но­об­раз­ной фло­рой и фа­у­ной. Ост­ров окружён уди­ви­тель­ны­ми по кра­со­те ко­рал­ло­вы­ми ри­фа­ми.

За­пи­ши­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

На каком бе­ре­гу реки Сони на­хо­дит­ся мель­ни­ца? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от мель­ни­цы рас­по­ло­жен лес?

Опре­де­ли­те про­тяжённость марш­ру­та А−В на мест­но­сти с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние на карте из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть раз­мещён на участ­ке, по ко­то­ро­му про­хо­дит марш­рут А−В? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот объ­ект.

Какая осо­бен­ность участ­ка, по ко­то­ро­му про­хо­дит марш­рут А–В, опре­де­ли­ла Ваш выбор?

1)  бли­зость к реке

2)  бли­зость к шоссе

3)  ров­ный от­кры­тый уча­сток

4)  рас­по­ло­же­ние на скло­не холма

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Орен­бур­гом и Брат­ском со­став­ля­ет +3 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Орен­бур­ге 3 часа дня. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

Олег живёт в Орен­бур­ге. Что он де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

Что в это же время де­ла­ет его сверст­ник Юрий, ко­то­рый живёт в Брат­ске, если он со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Олег?

Чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли?

1)    кли­ма­ти­че­ски­ми усло­ви­я­ми

2)    фа­за­ми Луны

3)  дви­же­ни­ем Земли по ор­би­те

4)  осе­вым дви­же­ни­ем Земли

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­род­ны­ми зо­на­ми и их гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми.

При­род­ные зоны:

А)  влаж­ные эк­ва­то­ри­аль­ные леса

Б)  ши­ро­ко­лист­вен­ные леса

Гео­гра­фи­че­ские осо­бен­но­сти:

1)  про­из­рас­та­ние дуба, бука, клёна, каш­та­на

2)  ме­сто­оби­та­ние го­рилл, шим­пан­зе, ле­нив­цев, лео­пар­дов, ягу­а­ров

3)  за­ни­ма­ют тер­ри­то­рии с до­ста­точ­ным увлаж­не­ни­ем в пре­де­лах уме­рен­но­го пояса

4)  боль­шое ко­ли­че­ство лиан

5)  за­ни­ма­ют тер­ри­то­рии вдоль эк­ва­то­ра

6)  тёплое про­дол­жи­тель­ное лето и уме­рен­но хо­лод­ная мяг­кая зима

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под бук­ва­ми, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны при­род­ные зоны.

Ответ:

В какой из ука­зан­ных при­род­ных зон могли быть сде­ла­ны пред­став­лен­ные фо­то­гра­фии? За­пи­ши­те на­зва­ние при­род­ной зоны.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в те­че­ние года на­блю­да­ли за тем­пе­ра­ту­рой воз­ду­ха. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли гра­фик го­до­во­го хода тем­пе­ра­ту­ры. Рас­смот­ри­те гра­фик го­до­во­го хода тем­пе­ра­ту­ры и от­веть­те на во­про­сы.

Какой месяц был самым тёплым в году?

Ка­ко­ва го­до­вая ам­пли­ту­да тем­пе­ра­тур?

Вы­бе­ри­те ри­су­нок, на ко­то­ром зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха под­ня­лась выше 15 гра­ду­сов тепла. За­пи­ши­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок.

Артём в те­че­ние дня на­блю­дал за по­го­дой и опи­сал её в днев­ни­ке на­блю­де­ний. Про­чи­тай­те это опи­са­ние и отоб­ра­зи­те его с по­мо­щью услов­ных обо­зна­че­ний так, как на пред­став­лен­ных выше ри­сун­ках.

Се­год­ня утром на траве была обиль­ная роса. В те­че­ние дня была пе­ре­мен­ная об­лач­ность, а к ве­че­ру прошёл не­боль­шой дождь. Дул се­ве­ро-за­пад­ный ветер. Тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха была 20 гра­ду­сов тепла, а влаж­ность около 75 про­цен­тов.

Ответ:

Про­чи­тай­те пред­ло­же­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1.  По­го­да  — со­сто­я­ние тро­по­сфе­ры в дан­ном месте в дан­ное время.

2.  По­го­да от­ли­ча­ет­ся раз­но­об­ра­зи­ем и не­устой­чи­во­стью.

3.  На­род­ные при­ме­ты поз­во­ля­ют сде­лать про­гноз по­го­ды, но толь­ко для не­боль­шой тер­ри­то­рии.

4.  Про­гноз по­го­ды очень важен для жизни и хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти людей.

5.  На­уч­ный ана­лиз из­ме­не­ний по­го­ды поз­во­ля­ет сде­лать до­ста­точ­но точ­ный крат­ко­сроч­ный про­гноз.

6.  Дол­го­сроч­ные про­гно­зы пока менее точны, чем крат­ко­сроч­ные, так как по­го­да за­ви­сит от мно­гих фак­то­ров.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о видах про­гно­за по­го­ды? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем по­след­ствий опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

Какое из пе­ре­чис­лен­ных дей­ствий че­ло­ве­ка, в слу­чае, если дан­ное яв­ле­ние за­ста­ло его в доме, ука­за­но не­вер­но?

1)  вы­клю­чить элек­тро­при­бо­ры и газ

2)  встать в двер­ной проём или в угол ком­на­ты

3)  быст­ро спу­стить­ся на лифте на пер­вый этаж и выйти из дома

4)  спу­стить­ся по лест­ни­це на пер­вый этаж и выйти из дома

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не наи­боль­шая доля на­се­ле­ния в воз­расте в воз­расте до 15 лет? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах доля на­се­ле­ния в воз­расте стар­ше 65 лет оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стран.

В какой стра­не, из ука­зан­ных в таб­ли­це, сде­ла­на пред­став­лен­ная фо­то­гра­фия? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

На каком ма­те­ри­ке рас­по­ло­же­на ука­зан­ная Вами стра­на?

1)  Аф­ри­ка

2)  Южная Аме­ри­ка

3)  Се­вер­ная Аме­ри­ка

4)  Евра­зия