Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой на карте обо­зна­чен самый боль­шой океан, по ко­то­ро­му про­хо­ди­ли марш­ру­ты их экс­пе­ди­ций.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 42° с. ш. 51° в. д.

Точка 2  — 10° с. ш. 51° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и кос­ми­че­ский сни­мок и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Круп­ней­ший на Земле за­мкну­тый водоём на гра­ни­це Ев­ро­пы и Азии. Он не имеет вы­хо­да в океан, из-за чего его на­зы­ва­ют море-озеро. Вода в нём чуть со­ло­но­ва­та. Уро­вень воды по­сто­ян­но из­ме­ня­ет­ся и в от­дель­ные годы опус­ка­ет­ся до аб­со­лют­ной вы­со­ты в 20−25 м. В этот водоём впа­да­ет более 100 рек, в том числе одна из глав­ных рек Рос­сии  — Волга. При впа­де­нии она об­ра­зу­ет огром­ную дель­ту, где рас­по­ло­жен круп­ный порт Аст­ра­хань. Здесь ведётся лов осет­ро­вых рыб, а на шель­фе раз­ра­ба­ты­ва­ют­ся ме­сто­рож­де­ния нефти и газа.

На каком бе­ре­гу реки Белой на­хо­дят­ся за­рос­ли ку­стар­ни­ка? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от гео­де­зи­че­ско­го знака рас­по­ло­же­на яма?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А−В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на тер­ри­то­рии, по ко­то­рой про­хо­дит марш­рут А−В? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Орен­бур­гом и Брат­ском со­став­ля­ет +3 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Орен­бур­ге 3 часа дня. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

Олег живёт в Орен­бур­ге. Что он де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Что в это же время де­ла­ет его сверст­ник Юрий, ко­то­рый живёт в Брат­ске, если он со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Олег?

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в те­че­ние года на­блю­да­ли за ко­ли­че­ством осад­ков.

По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли диа­грам­му вы­па­де­ния осад­ков по ме­ся­цам. Рас­смот­ри­те диа­грам­му вы­па­де­ния осад­ков и от­веть­те на во­про­сы.

В каком ме­ся­це вы­па­ло мень­ше всего осад­ков?

На какие три ме­ся­ца при­хо­ди­лось наи­боль­шее ко­ли­че­ство осад­ков?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда выпал снег? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Ос­но­ва­те­лем науки о поч­вах  — поч­во­ве­де­ния  — яв­ля­ет­ся рос­сий­ский учёный В. В. До­ку­ча­ев.

2)  Почва  — верх­ний пло­до­род­ный слой зем­ной коры на суше.

3)  Почвы об­ра­зу­ют­ся в ре­зуль­та­те вза­и­мо­дей­ствия всех ком­по­нен­тов при­ро­ды.

4)  Почва  — осо­бый при­род­ный ком­плекс, вклю­ча­ю­щий ком­по­нен­ты живой и не­жи­вой при­ро­ды.

5)  Почва  — важ­ней­шая со­став­ная часть гео­гра­фи­че­ской обо­лоч­ки.

6)  При из­ме­не­нии кли­ма­та, рас­ти­тель­но­сти и жи­вот­но­го мира из­ме­ня­ют­ся и почвы.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о том, что такое почва? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке умень­ше­ния пло­ща­ди тер­ри­то­рии, на­чи­ная со стра­ны с самой боль­шой тер­ри­то­ри­ей. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не наи­мень­шая чис­лен­ность на­се­ле­ния? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах плот­ность на­се­ле­ния пре­вы­ша­ет 200 чел./км²? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

Фо­то­гра­фии, пред­став­лен­ные ниже, сде­ла­ны в стра­нах, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем по­след­ствий опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  —

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие жи­вот­ные оби­та­ют в есте­ствен­ной среде на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Ука­жи­те не менее трёх на­зва­ний жи­вот­ных. Опи­ши­те од­но­го из пред­ста­ви­те­лей жи­вот­но­го мира ре­ги­о­на.