Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот океан на карте.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 65° с. ш. 18° з. д.

Точка 2  — 65° с. ш. 38° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Древ­нее озеро в юго-во­сточ­ной части Си­би­ри. Это самое глу­бо­кое озеро на нашей пла­не­те, об­ра­зо­вав­ше­е­ся в раз­ло­ме зем­ной коры. Его чи­стей­шие воды со­став­ля­ют около 1/5 ми­ро­вых за­па­сов прес­ной воды. В озеро впа­да­ет мно­же­ство рек и ручьёв, а вы­те­ка­ет толь­ко одна река – Ан­га­ра. В озере оби­та­ет огром­ное ко­ли­че­ство видов жи­вот­ных и рас­те­ний, в том числе уни­каль­ных, ко­то­рые нигде боль­ше не встре­ча­ют­ся. Ту­ри­сты вос­хи­ща­ют­ся кра­со­той этого озера, оно вне­се­но в Спи­сок объ­ек­тов Все­мир­но­го при­род­но­го на­сле­дия.

Ука­жи­те на­зва­ние гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та в име­ни­тель­ном па­де­же.

На каком бе­ре­гу реки Ко­пы­тов­ки на­хо­дит­ся ме­тео­стан­ция? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от ме­тео­стан­ции рас­по­ло­жен род­ник?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А–В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на тер­ри­то­рии, по ко­то­рой про­хо­дит марш­рут А–В? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ана­ды­рем и Но­во­куз­нец­ком со­став­ля­ет –5 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ана­ды­ре 10 часов ве­че­ра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода, от­де­ляя часы от минут двое­то­чи­ем.

При­мер: 8:00.

Ан­дрей живёт в Ана­ды­ре. Что он де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ана­ды­рем и Но­во­куз­нец­ком со­став­ля­ет –5 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ана­ды­ре 10 часов ве­че­ра.»

Что в это же время де­ла­ет его сверст­ник Дмит­рий, ко­то­рый живёт в Но­во­куз­нец­ке, если он со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Ан­дрей?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков.

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ана­ды­рем и Но­во­куз­нец­ком со­став­ля­ет –5 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ана­ды­ре 10 часов ве­че­ра.»

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон: влаж­ные эк­ва­то­ри­аль­ные леса, ши­ро­ко­лист­вен­ные леса, могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в марте были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в марте?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда дул во­сточ­ный ветер? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Био­сфе­ра  — это всё про­стран­ство, где су­ще­ству­ет или когда-либо су­ще­ство­ва­ла жизнь. (2)Она охва­ты­ва­ет ниж­ние слои ат­мо­сфе­ры, всю гид­ро­сфе­ру и верх­нюю часть ли­то­сфе­ры. (3)Про­цес­сы, про­те­ка­ю­щие в био­сфе­ре, вли­я­ют на дру­гие обо­лоч­ки нашей пла­не­ты. (4)Живые ор­га­низ­мы спо­соб­ству­ют есте­ствен­но­му очи­ще­нию гид­ро­сфе­ры, участ­ву­ют в фор­ми­ро­ва­нии почвы, а из остан­ков ор­га­низ­мов фор­ми­ру­ют­ся гор­ные по­ро­ды. (5)В Ми­ро­вом оке­а­не живые ор­га­низ­мы под­дер­жи­ва­ют со­ле­вой со­став воды. (6)В про­цес­се фо­то­син­те­за еже­год­но по­гло­ща­ет­ся 170 млрд тонн уг­ле­кис­ло­го газа, а за­па­сы кис­ло­ро­да по­сто­ян­но по­пол­ня­ют­ся.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о зна­че­нии био­сфе­ры? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не доля на­се­ле­ния в воз­расте до 15 лет наи­мень­шая? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах доля на­се­ле­ния в воз­расте стар­ше 65 лет оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

Фо­то­гра­фии, пред­став­лен­ные ниже, сде­ла­ны в стра­нах, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). Какие меры без­опас­но­сти не­об­хо­ди­мо пред­при­ни­мать, если Вы по­па­ли в зону дей­ствия этого при­род­но­го яв­ле­ния? Ука­жи­те не менее двух мер.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие рас­те­ния про­из­рас­та­ют в есте­ствен­ных усло­ви­ях на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Ука­жи­те не менее трёх рас­те­ний. Со­ставь­те опи­са­ние од­но­го из этих рас­те­ний.