Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и пер­во­от­кры­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен океан, по ко­то­ро­му про­хо­ди­ли марш­ру­ты экс­пе­ди­ций этих пу­те­ше­ствен­ни­ков.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 40° с. ш. 135° в. д.

Точка 2  — 4° с. ш. 4° з. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 2 рас­по­ло­же­на точка 1?

Точка 2 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и кос­ми­че­ский сни­мок и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

По­лу­ост­ров на юго-за­па­де Ев­ро­пы, вхо­дя­щий в де­сят­ку круп­ней­ших по­лу­ост­ро­вов, пло­ща­дью около 600 тыс. км². Своё на­зва­ние по­лу­ост­ров по­лу­чил по на­зва­нию гор, окайм­ля­ю­щих его на се­ве­ро-во­сто­ке. Этот по­лу­ост­ров также на­зы­ва­ют Ибе­рий­ским по на­зва­нию на­ро­да ибе­ров, жив­ших на его тер­ри­то­рии. Бе­ре­га по­лу­ост­ро­ва омы­ва­ют­ся во­да­ми Ат­лан­ти­че­ско­го оке­а­на, Сре­ди­зем­но­го моря и Бис­кай­ско­го за­ли­ва, на юге он отделён от Аф­ри­ки Ги­брал­тар­ским про­ли­вом. Здесь, на его южной окра­и­не, на­хо­дит­ся Бри­тан­ская за­мор­ская тер­ри­то­рия Ги­брал­тар. Ос­нов­ную часть по­лу­ост­ро­ва за­ни­ма­ют два круп­ных ев­ро­пей­ских го­су­дар­ства: Ис­па­ния и Пор­ту­га­лия. Ис­то­ри­че­ские до­сто­при­ме­чаль­но­сти этих стран и уди­ви­тель­ная при­ро­да по­лу­ост­ро­ва при­вле­ка­ют сюда ты­ся­чи ту­ри­стов.

На каком бе­ре­гу реки Белой на­хо­дят­ся за­рос­ли ку­стар­ни­ка? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от гео­де­зи­че­ско­го знака рас­по­ло­же­на яма?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А−В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на тер­ри­то­рии, по ко­то­рой про­хо­дит марш­рут А−В? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Кур­ском и Ан­гар­ском со­став­ля­ет +5 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Кур­ске 10 часов утра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода, от­де­ляя часы от минут двое­то­чи­ем.

При­мер: 8:00.

Артём живёт в Кур­ске. Что он де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Кур­ском и Ан­гар­ском со­став­ля­ет +5 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Кур­ске 10 часов утра.»

Что в это же время де­ла­ет его сверст­ни­ца Дина, ко­то­рая живёт в Ан­гар­ске, если она со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Артём?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Кур­ском и Ан­гар­ском со­став­ля­ет +5 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Кур­ске 10 часов утра.»

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон: степь, сме­шан­ные леса, могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в те­че­ние года на­блю­да­ли за тем­пе­ра­ту­рой воз­ду­ха. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли гра­фик го­до­во­го хода тем­пе­ра­ту­ры. Рас­смот­ри­те гра­фик го­до­во­го хода тем­пе­ра­ту­ры и от­веть­те на во­про­сы.

Какой месяц был самым хо­лод­ным в году? Ка­ко­ва го­до­вая ам­пли­ту­да тем­пе­ра­тур?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда шёл дождь? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день по услов­ным обо­зна­че­ни­ям на ука­зан­ном Вами ри­сун­ке.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Тайга  — самая круп­ная по пло­ща­ди при­род­ная зона, рас­по­ло­жен­ная в уме­рен­ных ши­ро­тах Се­вер­но­го по­лу­ша­рия. (2)В рас­ти­тель­ном по­кро­ве пре­об­ла­да­ют хвой­ные де­ре­вья: ель, пихта, лист­вен­ни­ца, сосна, все они, кроме лист­вен­ни­цы, яв­ля­ют­ся веч­но­зелёными. (3)Зима в тайге про­дол­жи­тель­ная и хо­лод­ная, тем­пе­ра­ту­ра в раз­ных ча­стях тайги ко­леб­лет­ся от –10 до –25 °C. (4)Зимой в тайге вы­па­да­ет много снега, и снеж­ный по­кров со­хра­ня­ет­ся в те­че­ние всех зим­них ме­ся­цев, летом часты дожди. (5)Бóльшая часть тер­ри­то­рии тайги лежит в зоне мно­го­лет­ней мерз­ло­ты, много озёр и болот. (6)За­бо­ло­чен­ность во мно­гом свя­за­на с до­воль­но боль­шим ко­ли­че­ством осад­ков и не­до­ста­точ­ным ис­па­ре­ни­ем вслед­ствие низ­ких тем­пе­ра­тур.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно со­ста­вить пред­став­ле­ние о кли­ма­те тайги? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке умень­ше­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой боль­шой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не по­ка­за­тель рож­да­е­мо­сти мень­ше, чем по­ка­за­тель смерт­но­сти? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах по­ка­за­те­ли рож­да­е­мо­сти оди­на­ко­вы? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем по­след­ствий опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния. По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие круп­ные водоёмы есть на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Опи­ши­те виды хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти людей, свя­зан­ные с этими водоёмами.