Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и пер­во­от­кры­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот океан на карте.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки

со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 27° с. ш. 32° в. д.

Точка 2  — 27° с. ш. 80° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Одна из самых про­тяжённых рек мира. Круп­ней­шая по длине река в Аф­ри­ке, её длина со­став­ля­ет 6670 м. Про­те­ка­ет с юга на север через пу­сты­ню Са­ха­ра по тер­ри­то­рии шести стран. Река берёт на­ча­ло на Во­сточ­но-Аф­ри­кан­ском плос­ко­го­рье и впа­да­ет в Сре­ди­зем­ное море, об­ра­зуя при впа­де­нии об­шир­ную дель­ту. На бе­ре­гах реки рас­по­ло­жен один из круп­ней­ших по чис­лен­но­сти на­се­ле­ния го­ро­дов Аф­ри­ки Каир, сто­ли­ца Егип­та. Пло­до­род­ные почвы до­ли­ны и дель­ты реки спо­соб­ство­ва­ли за­рож­де­нию здесь зем­ле­дель­че­ской ци­ви­ли­за­ции.

Ука­жи­те на­зва­ние гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та в име­ни­тель­ном па­де­же.

На каком бе­ре­гу реки Ко­пы­тов­ки на­хо­дит­ся род­ник? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от род­ни­ка рас­по­ло­же­на ме­тео­стан­ция?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А–В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на участ­ке, по­ка­зан­ном на карте точ­кой А? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Уфой и Ка­за­нью со­став­ля­ет −1 час. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Уфе пол­день. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода, от­де­ляя часы от минут двое­то­чи­ем.

При­мер: 8:00.

Анна живёт в Уфе. Урок по ка­ко­му пред­ме­ту у Анны в школе в ука­зан­ное Вами время?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Уфой и Ка­за­нью со­став­ля­ет −1 час. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Уфе пол­день.»

Урок по ка­ко­му пред­ме­ту в это же время у её сверст­ни­цы Ека­те­ри­ны, ко­то­рая живёт в Ка­за­ни, если у неё такое же рас­пи­са­ние уро­ков, что и у Анны?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков.

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Уфой и Ка­за­нью со­став­ля­ет −1 час. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Уфе пол­день.»

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон: степь, сме­шан­ные леса, могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в сен­тяб­ре были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в сен­тяб­ре?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда дул се­ве­ро-во­сточ­ный ветер? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Под­зем­ные воды  — воды, на­хо­дя­щи­е­ся в верх­ней части зем­ной коры, об­ра­зу­ют­ся в ре­зуль­та­те вы­па­де­ния ат­мо­сфер­ных осад­ков (2)Через слой во­до­про­ни­ца­е­мых гор­ных пород вода про­са­чи­ва­ет­ся в грунт и скап­ли­ва­ет­ся над во­до­упор­ным слоем из во­до­не­про­ни­ца­е­мых пород, об­ра­зуя во­до­нос­ный го­ри­зонт. (3)Воды пер­во­го от по­верх­но­сти во­до­нос­но­го го­ри­зон­та на­зы­ва­ют грун­то­вы­ми. (4)Эти воды за­ле­га­ют не­глу­бо­ко и наи­бо­лее ши­ро­ко ис­поль­зу­ют­ся че­ло­ве­ком. (5)Меж­пла­сто­вые воды за­ле­га­ют между двумя во­до­упор­ны­ми пла­ста­ми гор­ных пород. (6)Под­зем­ные воды, за­ле­га­ю­щие между во­до­упор­ны­ми пла­ста­ми и спо­соб­ные к са­мо­из­ли­я­нию, на­зы­ва­ют ар­те­зи­ан­ски­ми.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о раз­но­об­ра­зии под­зем­ных вод? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти за­ня­то­го на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой чис­лен­но­стью за­ня­то­го на­се­ле­ния. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не доля на­се­ле­ния, за­ня­то­го в сель­ском хо­зяй­стве, наи­боль­шая? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах доля на­се­ле­ния, за­ня­то­го в сфере услуг, оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ражён сбор уро­жая сель­ско­хо­зяй­ствен­ных куль­тур в стра­нах, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний).

По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие круп­ные го­ро­да рас­по­ло­же­ны на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из них.