Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и пер­во­от­кры­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой на карте обо­зна­чен океан, по ко­то­ро­му про­хо­ди­ли марш­ру­ты их экс­пе­ди­ций.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 53° с. ш. 107° в. д.

Точка 2  — 53° с. ш. 150° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 2 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Окра­ин­ное море рас­по­ло­же­но на се­ве­ро-во­сто­ке Евра­зии и омы­ва­ет бе­ре­га Рос­сии и Япо­нии. Море было от­кры­то в се­ре­ди­не XVII в. рус­ски­ми зем­ле­про­ход­ца­ми И. Ю. Моск­ви­ти­ным и В. Д. По­яр­ко­вым. Оно от­де­ле­но от Ти­хо­го оке­а­на по­лу­ост­ро­вом Кам­чат­ка, Ку­риль­ски­ми ост­ро­ва­ми и ост­ро­вом Хок­кай­до. В него впа­да­ют круп­ные реки: Амур, Охота, Уда. Зна­чи­тель­ная часть моря по­кры­та льдом шесть-семь ме­ся­цев в году. В море оби­та­ют киты, тю­ле­ни, мор­ские ко­ти­ки. Оно яв­ля­ет­ся важ­ным ры­бо­про­мыс­ло­вым рай­о­ном мира. Здесь вы­лав­ли­ва­ют трес­ку, мин­тай, сельдь, на­ва­гу, а также цен­ных лососёвых рыб: гор­бу­шу, кету, нерку, ведётся про­мы­сел кам­чат­ско­го краба.

Ука­жи­те на­зва­ние гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та в име­ни­тель­ном па­де­же.

На каком бе­ре­гу реки Михалёвки на­хо­дит­ся род­ник? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от род­ни­ка рас­по­ло­жен дом лес­ни­ка?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А–В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на тер­ри­то­рии, по ко­то­рой про­хо­дит марш­рут А–В? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Том­ском и Сочи со­став­ля­ет −4 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Том­ске 2 часа дня. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода, от­де­ляя часы от минут двое­то­чи­ем.

При­мер: 8:00.

Ми­ха­ил живёт в Том­ске. Что он де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Том­ском и Сочи со­став­ля­ет −4 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Том­ске 2 часа дня.»

Что в это же время де­ла­ет его сверст­ник Алек­сей, ко­то­рый живёт в Сочи, если он со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Ми­ха­ил?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Том­ском и Сочи со­став­ля­ет −4 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Том­ске 2 часа дня.»

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон: са­ван­ны и ред­ко­ле­сья, пу­сты­ни, могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в фев­ра­ле были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в фев­ра­ле?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда дул за­пад­ный ветер? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Дно Ми­ро­во­го оке­а­на имеет слож­ный ре­льеф. (2)Вдоль по­бе­ре­жья ма­те­ри­ков рас­по­ло­же­на ма­те­ри­ко­вая от­мель, или шельф, ко­то­рый про­сти­ра­ет­ся до глу­би­ны 200 м. (3)На шель­фе Се­вер­но­го, Охот­ско­го, Южно-Ки­тай­ско­го и дру­гих морей, а также Мек­си­кан­ско­го и Пер­сид­ско­го за­ли­вов ведётся до­бы­ча нефти и при­род­но­го газа. (4)Глуб­же шель­фо­вой зоны на­чи­на­ет­ся ма­те­ри­ко­вый склон, за­кан­чи­ва­ю­щий­ся ма­те­ри­ко­вым под­но­жи­ем. (5)От ма­те­ри­ко­во­го под­но­жия на­чи­на­ет­ся ложе оке­а­на с хреб­та­ми и впа­ди­на­ми. (6)Дно оке­а­на по­кры­то в ос­нов­ном оса­доч­ны­ми от­ло­же­ни­я­ми.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о фор­мах ре­лье­фа дна Ми­ро­во­го оке­а­на? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке умень­ше­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой боль­шой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не пре­об­ла­да­ет сель­ское на­се­ле­ние? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах доля го­род­ско­го на­се­ле­ния более 80%? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

Фо­то­гра­фии, пред­став­лен­ные ниже, сде­ла­ны в стра­нах, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). По­че­му при от­но­си­тель­но не­боль­шой удалённо­сти от ис­точ­ни­ка опас­но­сти во время этого при­род­но­го яв­ле­ния ре­ко­мен­ду­ет­ся за­крыть окна, двери и вен­ти­ля­цию, если Вы на­хо­ди­тесь в доме, или на­деть ватно-мар­ле­вую по­вяз­ку, если Вы на­хо­ди­тесь на улице.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Ка­ки­ми по­лез­ны­ми ис­ко­па­е­мы­ми бо­га­та тер­ри­то­рия Ва­ше­го ре­ги­о­на? Опи­ши­те спо­со­бы ис­поль­зо­ва­ния их че­ло­ве­ком.