Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов, ко­то­ро­му дал на­зва­ние Фер­нан Ма­гел­лан во время сво­е­го кру­го­свет­но­го пла­ва­ния, свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот океан на карте.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 58° с. ш. 20° в. д.

Точка 2  — 58° с. ш. 65° з. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Море на се­ве­ро-за­па­де Ев­ро­пы, глу­бо­ко вда­ю­ще­е­ся в сушу. Это море при­над­ле­жит бас­сей­ну Ат­лан­ти­че­ско­го оке­а­на. Оно не очень боль­шое по пло­ща­ди, но омы­ва­ет бе­ре­га де­вя­ти стран. На бе­ре­гах од­но­го из круп­ных за­ли­вов этого моря  — Фин­ско­го, в месте впа­де­ния в него реки Невы, рас­по­ло­жен город Санкт-Пе­тер­бург. Море имеет

не­боль­шую глу­би­ну и об­шир­ные пес­ча­ные от­ме­ли. По бе­ре­гам рас­тут ве­ко­вые сосны, а песок, пе­ре­ме­ща­е­мый вет­ра­ми, об­ра­зу­ет дюны. На по­бе­ре­жье моря до­бы­ва­ют ян­тарь. Здесь много ку­рор­тов: Свет­ло­горск, Юр­ма­ла, Па­лан­га и др.

На каком бе­ре­гу реки Михалёвки на­хо­дит­ся род­ник? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от род­ни­ка рас­по­ло­жен дом лес­ни­ка?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А−В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ект может быть со­оружён на участ­ке, по­ка­зан­ном на карте точ­кой А? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Уфой и Бла­го­ве­щен­ском со­став­ля­ет +4 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Уфе пол­день. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

Та­тья­на живёт в Уфе. Урок по ка­ко­му пред­ме­ту у Та­тья­ны в школе в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Урок по ка­ко­му пред­ме­ту в это же время у её сверст­ни­цы На­та­льи, ко­то­рая живёт в Бла­го­ве­щен­ске, если у неё такое же рас­пи­са­ние уро­ков, что и у Та­тья­ны?

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в ян­ва­ре были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра.

По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в ян­ва­ре?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха опу­сти­лась ниже 0 °C? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Се­год­ня перед че­ло­ве­ком остро стоит про­бле­ма не­до­стат­ка чи­стой пи­тье­вой воды.

2)  Сточ­ные воды про­мыш­лен­ных пред­при­я­тий со­дер­жат ядо­ви­тые для жизни ве­ще­ства.

3)  Силь­но за­гряз­ня­ют воду рек и озёр удоб­ре­ния и ядо­хи­ми­ка­ты, смы­ва­е­мые с полей до­ждя­ми и та­лы­ми во­да­ми.

4)  В ре­зуль­та­те за­гряз­не­ния в оке­а­нах, морях, реках и озёрах гиб­нут рыбы, во­до­пла­ва­ю­щие жи­вот­ные, птицы.

5)  Нефть яв­ля­ет­ся глав­ным за­гряз­ни­те­лем оке­а­ни­че­ских вод.

6)  За­гряз­не­ние при­род­ных вод яв­ля­ет­ся важ­ней­шей эко­ло­ги­че­ской про­бле­мой для всего мира.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о при­чи­нах за­гряз­не­ния при­род­ных вод?

За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке умень­ше­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой боль­шой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не по­ка­за­тель рож­да­е­мо­сти мень­ше, чем по­ка­за­тель смерт­но­сти? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах по­ка­за­те­ли смерт­но­сти оди­на­ко­вы? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны круп­ней­шие го­ро­да и куль­тур­но-ис­то­ри­че­ские до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие круп­ные водоёмы есть на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Опи­ши­те виды хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти людей, свя­зан­ные с этими водоёмами.