Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и пер­во­от­кры­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен океан, по ко­то­ро­му про­хо­ди­ли марш­ру­ты экс­пе­ди­ций этих пу­те­ше­ствен­ни­ков.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 42° с. ш. 51° в. д.

Точка 2  — 10° с. ш. 51° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и кос­ми­че­ский сни­мок и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Круп­ней­ший на Земле за­мкну­тый водоём на гра­ни­це Ев­ро­пы и Азии. Он не имеет вы­хо­да в океан, из-за чего его на­зы­ва­ют море-озеро. Вода в нём чуть со­ло­но­ва­та. Уро­вень воды по­сто­ян­но из­ме­ня­ет­ся и в от­дель­ные годы опус­ка­ет­ся до аб­со­лют­ной вы­со­ты в 20−25 м. В этот водоём впа­да­ет более 100 рек, в том числе одна из глав­ных рек Рос­сии  — Волга. При впа­де­нии она об­ра­зу­ет огром­ную дель­ту, где рас­по­ло­жен круп­ный порт Аст­ра­хань. Здесь ведётся лов осет­ро­вых рыб, а на шель­фе раз­ра­ба­ты­ва­ют­ся ме­сто­рож­де­ния нефти и газа.

На каком бе­ре­гу реки Быст­рой на­хо­дит­ся цер­ковь? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от церк­ви рас­по­ло­жен мост?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А–В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на тер­ри­то­рии, по ко­то­рой про­хо­дит марш­рут А – В? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Во­ро­не­жем и Ир­кут­ском со­став­ля­ет +5 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Во­ро­не­же 11 часов утра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

Саша живёт в Во­ро­не­же. Что он де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Что в это же время де­ла­ет его сверст­ник Пётр, ко­то­рый живёт в Ир­кут­ске если он со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Саша?

Обос­нуй­те свой ответ. Ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в те­че­ние года на­блю­да­ли за тем­пе­ра­ту­рой воз­ду­ха. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли гра­фик го­до­во­го хода тем­пе­ра­ту­ры. Рас­смот­ри­те гра­фик го­до­во­го хода тем­пе­ра­ту­ры и от­веть­те на во­про­сы.

Какой месяц был самым хо­лод­ным в году?

Ка­ко­ва го­до­вая ам­пли­ту­да тем­пе­ра­тур?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха опу­сти­лась ниже 20 гра­ду­сов мо­ро­за? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Пе­ре­ме­ще­ние воз­душ­ных масс опре­де­ля­ет­ся не­рав­но­мер­ным на­гре­вом зем­ной по­верх­но­сти и раз­ли­чи­ем ат­мо­сфер­но­го дав­ле­ния в раз­ных ча­стях Земли. (2)Воз­душ­ные массы опре­де­ля­ют тем­пе­ра­тур­ный режим в тех рай­о­нах, куда они пе­ре­ме­ща­ют­ся. (3)С пе­ре­ме­ще­ни­ем хо­лод­ных воз­душ­ных масс, фор­ми­ру­ю­щих­ся в по­ляр­ных об­ла­стях Земли, свя­за­но по­ни­же­ние тем­пе­ра­ту­ры воз­ду­ха. (4)Жар­кие воз­душ­ные массы эк­ва­то­ри­аль­ных и тро­пи­че­ских широт, пе­ре­ме­ща­ясь, при­но­сят по­вы­ше­ние тем­пе­ра­ту­ры. (5)Воз­душ­ные массы при­об­ре­та­ют свои свой­ства в за­ви­си­мо­сти от того, над какой по­верх­но­стью они фор­ми­ру­ют­ся. (6)Влаж­ные мор­ские воз­душ­ные массы, пе­ре­ме­ща­ясь на сушу, при­но­сят обиль­ные осад­ки.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод об из­ме­не­ни­ях по­ка­за­те­лей по­го­ды, свя­зан­ных с пе­ре­ме­ще­ни­ем воз­душ­ных масс с раз­лич­ны­ми свой­ства­ми? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не сред­няя про­дол­жи­тель­ность жизни на­се­ле­ния у жен­щин наи­боль­шая? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах сред­няя про­дол­жи­тель­ность жизни у обоих полов оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

Фо­то­гра­фии, пред­став­лен­ные ниже, сде­ла­ны в стра­нах, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие рас­те­ния и жи­вот­ные, занесённые в Крас­ную книгу, встре­ча­ют­ся на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из этих рас­те­ний или жи­вот­ных.