Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов, в ко­то­ром про­во­ди­лись ис­сле­до­ва­ния по изу­че­нию са­мо­го глу­бо­ко­го оке­а­ни­че­ско­го жёлоба, свя­за­ны экс­пе­ди­ции ко­раб­лей, пред­став­лен­ных на изоб­ра­же­ни­ях? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот океан на карте.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 65° с. ш. 18° з. д.

Точка 2  — 65° с. ш. 36° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и кос­ми­че­ский сни­мок и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Ост­ров, рас­по­ло­жен­ный в се­вер­ной части Ат­лан­ти­че­ско­го оке­а­на. Он на­хо­дит­ся вб­ли­зи по­ляр­но­го круга, между ост­ро­вом Грен­лан­дия и Скан­ди­нав­ским по­лу­ост­ро­вом. Этот ост­ров на­зы­ва­ют «стра­ной льда и огня». Почти вся тер­ри­то­рия ост­ро­ва  — вул­ка­ни­че­ское плато, на 10% по­кры­тое лед­ни­ка­ми. Здесь много дей­ству­ю­щих вул­ка­нов, самый круп­ный из них  — Гекла; при из­вер­же­нии он вы­бра­сы­ва­ет огром­ное ко­ли­че­ство пепла. Здесь рас­про­стра­не­ны го­ря­чие ис­точ­ни­ки  — гей­зе­ры, ко­то­рые яв­ля­ют­ся одной из глав­ных до­сто­при­ме­ча­тель­но­стей ост­ро­ва.

Ука­жи­те на­зва­ние гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та в име­ни­тель­ном па­де­же.

На каком бе­ре­гу реки Малой на­хо­дит­ся элек­тро­стан­ция? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от элек­тро­стан­ции рас­по­ло­же­на пе­ще­ра?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А–В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на участ­ке, по­ка­зан­ном на карте точ­кой А? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ма­хач­ка­лой и Ом­ском со­став­ля­ет +3 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ма­хач­ка­ле 9 часов утра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода, от­де­ляя часы от минут двое­то­чи­ем.

При­мер: 8:00.

Анна живёт в Ма­хач­ка­ле. Урок по ка­ко­му пред­ме­ту у Анны в школе в ука­зан­ное Вами время?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ма­хач­ка­лой и Ом­ском со­став­ля­ет +3 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ма­хач­ка­ле 9 часов утра.»

Урок по ка­ко­му пред­ме­ту в это же время у её сверст­ни­цы Ва­ле­рии, ко­то­рая живёт в Омске, если у неё такое же рас­пи­са­ние уро­ков, что и у Анны?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков.

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ма­хач­ка­лой и Ом­ском со­став­ля­ет +3 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ма­хач­ка­ле 9 часов утра.»

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон: арк­ти­че­ская пу­сты­ня, влаж­ные эк­ва­то­ри­аль­ные леса, могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в ав­гу­сте были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в ав­гу­сте?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда дул юго-во­сточ­ный ветер? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Озеро  — водоём суши, рас­по­ло­жен­ный в при­род­ном углуб­ле­нии, на­зы­ва­е­мым кот­ло­ви­ной. (2)Если озеро об­ра­зо­ва­лось в кот­ло­ви­не, свя­зан­ной с де­я­тель­но­стью лед­ни­ка, его на­зы­ва­ют лед­ни­ко­вым; в раз­ло­ме зем­ной коры  — тек­то­ни­че­ским; в кра­те­ре по­тух­ше­го вул­ка­на  — вул­ка­ни­че­ским. (3)Самое боль­шое озеро в мире  — Кас­пий­ское море-озеро; самое глу­бо­кое  — озеро Бай­кал. (4)Во влаж­ном кли­ма­те пре­об­ла­да­ют прес­ные озёра, а в за­суш­ли­вом  — солёные. (5)Самым солёным озе­ром на пла­не­те яв­ля­ет­ся Мёртвое море. (6)Озёра, в ко­то­рые впа­да­ют одни реки и берут на­ча­ло дру­гие реки, на­зы­ва­ют­ся сточ­ны­ми, а озёра, из ко­то­рых от­сут­ству­ет реч­ной сток,  — бес­сточ­ны­ми.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о видах озёр? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не по­ка­за­тель рож­да­е­мо­сти наи­боль­ший? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах по­ка­за­те­ли смерт­но­сти оди­на­ко­вы? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны пред­ста­ви­те­ли на­се­ле­ния стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем од­но­го из яв­ле­ний при­ро­ды (опас­ных видов ат­мо­сфер­ных осад­ков). За­пи­ши­те его на­зва­ние.

Это  — __________________

Какую опас­ность пред­став­ля­ет для людей? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний).

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие рас­те­ния и жи­вот­ные, занесённые в Крас­ную книгу, встре­ча­ют­ся на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из этих рас­те­ний или жи­вот­ных.