Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен самый боль­шой океан, по ко­то­ро­му про­хо­ди­ли марш­ру­ты их экс­пе­ди­ций.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 35° с. ш. 15° в. д.

Точка 2  — 65° с. ш. 15° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Море бас­сей­на Ат­лан­ти­че­ско­го оке­а­на, рас­по­ло­жен­ное между Аф­ри­кой и Евра­зи­ей. С оке­а­ном его со­еди­ня­ет Ги­брал­тар­ский про­лив. Ещё в древ­но­сти по этому морю осу­ществ­ля­лось со­об­ще­ние между ев­ро­пей­ски­ми и се­ве­ро­аф­ри­кан­ски­ми ци­ви­ли­за­ци­я­ми. Оно омы­ва­ет бе­ре­га 22 го­су­дарств: с се­ве­ра к его бе­ре­гам вы­хо­дят стра­ны Ев­ро­пы, с юга  — стра­ны Се­вер­ной Аф­ри­ки, а с во­сто­ка  — стра­ны Азии. Здесь рас­по­ло­же­ны круп­ные мор­ские порты (Мар­сель, Генуя, Афины). По­бе­ре­жье моря  — тер­ри­то­рия самых зна­ме­ни­тых ку­рор­тов мира.

Ука­жи­те на­зва­ние гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та в име­ни­тель­ном па­де­же.

На каком бе­ре­гу реки Ко­пы­тов­ки на­хо­дит­ся гео­де­зи­че­ский знак? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от гео­де­зи­че­ско­го знака рас­по­ло­же­на ме­тео­стан­ция?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А–В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть раз­мещён на тер­ри­то­рии, по ко­то­рой про­хо­дит марш­рут А–В? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Во­ро­не­жем и Пет­ро­пав­лов­ском-Кам­чат­ским со­став­ля­ет +9 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Во­ро­не­же 11 часов утра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода, от­де­ляя часы от минут двое­то­чи­ем.

При­мер: 8:00.

Ана­ста­сия живёт в Во­ро­не­же. Что она де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Во­ро­не­жем и Пет­ро­пав­лов­ском-Кам­чат­ским со­став­ля­ет +9 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Во­ро­не­же 11 часов утра.»

Что в это же время де­ла­ет её сверст­ни­ца Свет­ла­на, ко­то­рая живёт в Пет­ро­пав­лов­ске-Кам­чат­ском, если она со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Ана­ста­сия?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Во­ро­не­жем и Пет­ро­пав­лов­ском-Кам­чат­ским со­став­ля­ет +9 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Во­ро­не­же 11 часов утра.»

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон: тунд­ра, жест­ко­лист­ные леса и ку­стар­ни­ки, могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в мае были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в мае?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда дул во­сточ­ный ветер? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)В каж­дом по­лу­ша­рии вы­де­ля­ют семь кли­ма­ти­че­ских по­я­сов: че­ты­ре ос­нов­ных и три пе­ре­ход­ных. (2)Эк­ва­то­ри­аль­ный кли­ма­ти­че­ский пояс от­ли­ча­ет­ся вы­со­ки­ми тем­пе­ра­ту­ра­ми и вы­со­кой влаж­но­стью в те­че­ние всего года, а тро­пи­че­ский пояс, на­про­тив, ха­рак­те­ри­зу­ет­ся за­суш­ли­во­стью. (3)Осо­бен­но­сти кли­ма­та опре­де­ля­ет гео­гра­фи­че­ская ши­ро­та, от ко­то­рой за­ви­сит ко­ли­че­ство сол­неч­но­го тепла, по­сту­па­ю­ще­го на зем­ную по­верх­ность. (4)В уме­рен­ном поясе ярко вы­ра­же­ны се­зо­ны года: хо­лод­ные, пре­иму­ще­ствен­но снеж­ные зимы и тёплое лето. (5)Раз­ли­чия в кли­ма­те тер­ри­то­рий, рас­по­ло­жен­ных в этом поясе, во мно­гом опре­де­ля­ет сте­пень их удалённо­сти от оке­а­на. (6)По­ляр­ный пояс от­ли­ча­ет­ся су­ро­во­стью кли­ма­та, здесь силь­ные мо­ро­зы зимой и хо­лод­ный лет­ний сезон.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод об осо­бен­но­стях кли­ма­та в пре­де­лах раз­ных кли­ма­ти­че­ских по­я­сов? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не наи­боль­шая доля на­се­ле­ния в воз­расте до 15 лет? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах доля на­се­ле­ния в воз­расте стар­ше 65 лет оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны при­род­ные и куль­тур­но-ис­то­ри­че­ские до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие ме­ся­цы со­от­вет­ству­ют каж­до­му вре­ме­ни года? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из времён года для тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на.