Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами ма­те­ри­ков свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ма­те­рик на карте.

Под­пи­ши­те на карте оке­а­ны, омы­ва­ю­щие бе­ре­га ука­зан­но­го Вами ма­те­ри­ка.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 15°c. ш. 90° в. д.

Точка 2  — 19° ю. ш. 47° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 2 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и кос­ми­че­ский сни­мок и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Круп­ный ост­ров в Ин­дий­ском оке­а­не, рас­по­ло­жен­ный к во­сто­ку от Аф­ри­ки и отделённый от ма­те­ри­ка Мо­зам­бик­ским про­ли­вом. На­зва­ние ост­ро­ву дал зна­ме­ни­тый пу­те­ше­ствен­ник Марко Поло, ко­то­рый опи­сы­вал его не­смет­ные со­кро­ви­ща. По ве­ли­чи­не ост­ров за­ни­ма­ет четвёртое место в мире. Его длина со­став­ля­ет 1600 км, а ши­ри­на  — 650 км. При­ро­да ост­ро­ва уни­каль­на: по­тух­шие вул­ка­ны, влаж­ные тро­пи­че­ские леса, бур­ные реки и пу­сты­ни. 80% видов рас­те­ний и жи­вот­ных ост­ро­ва  — эн­де­ми­ки, их нет боль­ше нигде на пла­не­те. Са­мы­ми из­вест­ны­ми из них яв­ля­ют­ся ле­му­ры, не­ко­то­рые виды ха­ме­лео­нов и бао­ба­бы. На ост­ро­ве на­хо­дит­ся го­су­дар­ство с од­но­имённым на­зва­ни­ем.

На каком бе­ре­гу реки Соти на­хо­дит­ся цер­ковь? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от церк­ви рас­по­ло­же­на башня?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А−В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ект может быть со­оружён на тер­ри­то­рии, по ко­то­рой про­хо­дит марш­рут А−В? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Эли­стой и Бар­на­у­лом со­став­ля­ет +4 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Эли­сте 7 часов утра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

Ге­ор­гий живёт в Эли­сте. Что он де­ла­ет в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Что в это же время де­ла­ет его сверст­ни­ца Нина, ко­то­рая живёт в Бар­нау­ле, если она со­блю­да­ет тот же режим дня, что и Ге­ор­гий?

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в те­че­ние года на­блю­да­ли за тем­пе­ра­ту­рой воз­ду­ха.

По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли гра­фик го­до­во­го хода тем­пе­ра­ту­ры. Рас­смот­ри­те гра­фик го­до­во­го хода тем­пе­ра­ту­ры и от­веть­те на во­про­сы.

Какой месяц был самым тёплым в году?

Ка­ко­ва го­до­вая ам­пли­ту­да тем­пе­ра­тур?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха под­ня­лась выше 15 гра­ду­сов тепла? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Во­круг Солн­ца Земля дви­жет­ся в на­прав­ле­нии с за­па­да на во­сток про­тив ча­со­вой стрел­ки, если смот­реть с Се­вер­но­го по­лю­са. (2)От этого дви­же­ния Земли за­ви­сит жизнь на пла­не­те. (3)Путь дви­же­ния Земли во­круг Солн­ца на­зы­ва­ет­ся ор­би­той Земли. (4)Во время дви­же­ния зем­ная ось на­кло­не­на к ор­би­те под углом 66,5°, и этот угол оста­ет­ся не­из­мен­ным. (5)Сред­няя ско­рость дви­же­ния Земли по ор­би­те со­став­ля­ет около 34 км/сек, од­на­ко она не по­сто­ян­на: наи­боль­шая ско­рость дви­же­ния в ян­ва­ре, наи­мень­шая в июле. (6)Дви­же­ние Земли во­круг Солн­ца опре­де­ля­ет смену времён года.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно со­ста­вить пред­став­ле­ние о том, как Земля дви­жет­ся во­круг Солн­ца? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти за­ня­то­го на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой чис­лен­но­стью за­ня­то­го на­се­ле­ния. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не доля на­се­ле­ния, за­ня­то­го в сфере услуг, наи­боль­шая? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах доля на­се­ле­ния, за­ня­то­го в сель­ском хо­зяй­стве, оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны при­род­ные и куль­тур­но-ис­то­ри­че­ские до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем по­след­ствий опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  —

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт /округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие ме­ся­цы со­от­вет­ству­ют каж­до­му вре­ме­ни года? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из времён года для тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на.