Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов, в ко­то­ром про­во­ди­лись ис­сле­до­ва­ния по изу­че­нию са­мо­го глу­бо­ко­го оке­а­ни­че­ско­го жёлоба, свя­за­ны экс­пе­ди­ции ко­раб­лей, пред­став­лен­ных на изоб­ра­же­ни­ях? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот океан на карте.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 15°c. ш. 90° в. д.

Точка 2  — 19° ю. ш. 47° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 2 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и кос­ми­че­ский сни­мок и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Круп­ный ост­ров в Ин­дий­ском оке­а­не, рас­по­ло­жен­ный к во­сто­ку от Аф­ри­ки и отделённый от ма­те­ри­ка Мо­зам­бик­ским про­ли­вом. На­зва­ние ост­ро­ву дал зна­ме­ни­тый пу­те­ше­ствен­ник Марко Поло, ко­то­рый опи­сы­вал его не­смет­ные со­кро­ви­ща. По ве­ли­чи­не ост­ров за­ни­ма­ет четвёртое место в мире. Его длина со­став­ля­ет 1600 км, а ши­ри­на  — 650 км. При­ро­да ост­ро­ва уни­каль­на: по­тух­шие вул­ка­ны, влаж­ные тро­пи­че­ские леса, бур­ные реки и пу­сты­ни. 80% видов рас­те­ний и жи­вот­ных ост­ро­ва  — эн­де­ми­ки, их нет боль­ше нигде на пла­не­те. Са­мы­ми из­вест­ны­ми из них яв­ля­ют­ся ле­му­ры, не­ко­то­рые виды ха­ме­лео­нов и бао­ба­бы. На ост­ро­ве на­хо­дит­ся го­су­дар­ство с од­но­имённым на­зва­ни­ем.

На каком бе­ре­гу реки Михалёвки на­хо­дит­ся башня? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от башни рас­по­ло­жен дом лес­ни­ка?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А–В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть раз­мещён на участ­ке, по­ка­зан­ном на карте точ­кой А? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Во­ро­не­жем и Ир­кут­ском со­став­ля­ет +5 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Во­ро­не­же 10 часов утра. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

Мак­сим живёт в Во­ро­не­же. Урок по ка­ко­му пред­ме­ту у Мак­си­ма в школе в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Урок по ка­ко­му пред­ме­ту в это время у его сверст­ни­ка Рус­ла­на, ко­то­рый живёт в Ир­кут­ске, если у него такое же рас­пи­са­ние уро­ков, что и у Мак­си­ма?

Обос­нуй­те свой ответ. Ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон ( влаж­ные эк­ва­то­ри­аль­ные леса, са­ван­ны и ред­ко­ле­сья) могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в ян­ва­ре были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в ян­ва­ре?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда влаж­ность воз­ду­ха не пре­вы­ша­ла 65%? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

(1)Ат­мо­сфе­ра  — га­зо­вая обо­лоч­ка Земли, удер­жи­ва­е­мая силой зем­но­го при­тя­же­ния. (2)Мощ­ность зем­ной ат­мо­сфе­ры до­сти­га­ет 1000 км. (3)В ат­мо­сфе­ре вы­де­ля­ет­ся не­сколь­ко слоёв: тро­по­сфе­ра, стра­то­сфе­ра, ме­зо­сфе­ра и тер­мо­сфе­ра. (4)Тро­по­сфе­ра  — самый ниж­ний плот­ный слой ат­мо­сфе­ры мощ­но­стью 9–18 км, в ко­то­ром фор­ми­ру­ет­ся по­го­да.

(5)Тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха в нём по­ни­жа­ет­ся с вы­со­той. (6)В стра­то­сфе­ре на вы­со­те 20–25 км на­хо­дит­ся озо­но­вый слой, ко­то­рый за­щи­ща­ет пла­не­ту от вред­но­го уль­тра­фи­о­ле­то­во­го из­лу­че­ния.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о стро­е­нии ат­мо­сфе­ры? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не сред­няя про­дол­жи­тель­ность жизни на­се­ле­ния у муж­чин наи­мень­шая? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах сред­няя про­дол­жи­тель­ность жизни у жен­щин оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

Фо­то­гра­фии, пред­став­лен­ные ниже, сде­ла­ны в стра­нах, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем по­след­ствий опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). Какие меры без­опас­но­сти не­об­хо­ди­мо со­блю­дать, если это при­род­ное яв­ле­ние за­ста­ло Вас на улице? Ука­жи­те не менее двух мер.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие круп­ные водоёмы есть на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на? Опи­ши­те виды хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти людей, свя­зан­ные с этими водоёмами.