Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами ма­те­ри­ков свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ма­те­рик на карте.

Под­пи­ши­те на карте оке­а­ны, омы­ва­ю­щие бе­ре­га ука­зан­но­го Вами ма­те­ри­ка.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 47° с. ш. 49° в. д.

Точка 2  — 73° с. ш. 49° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 2 рас­по­ло­же­на точка 1?

Точка 1 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и кос­ми­че­ский сни­мок и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Низ­мен­ность пло­ща­дью около 200 км², рас­по­ло­жен­ная к се­ве­ру от Кас­пий­ско­го моря на тер­ри­то­рии Рос­сии и Ка­зах­ста­на. Когда-то она была дном древ­не­го моря. Сред­няя её вы­со­та над

уров­нем моря до 149 м, при этом ров­ная по­верх­ность низ­мен­но­сти имеет не­боль­шой уклон к югу, и южная часть лежит ниже уров­ня моря на вы­со­те  — 28 м. По тер­ри­то­рии низ­мен­но­сти про­те­ка­ют круп­ные реки Урал, Терек, Эмба и Кума, здесь рас­по­ло­же­на об­шир­ная дель­та Волги. Име­ет­ся мно­же­ство не­боль­ших озёр, в том числе солёных  — Бас­кун­чак и Эль­тон. Много пе­ре­сох­ших озёрных кот­ло­вин и русел рек. Южная часть низ­мен­но­сти за­ня­та пу­сты­ня­ми и по­лу­пу­сты­ня­ми, а в се­вер­ной части рас­ки­ну­лись степи, ко­то­рые ис­поль­зу­ют­ся как паст­би­ща.

На каком бе­ре­гу реки Малой на­хо­дит­ся пе­ще­ра? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от пе­ще­ры рас­по­ло­же­на ме­тео­стан­ция?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А−В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на участ­ке, по­ка­зан­ном на карте точ­кой А? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ря­за­нью и Но­во­си­бир­ском со­став­ля­ет +4 часов. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ря­за­ни пол­день. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

Ла­ри­са живёт в Ря­за­ни. Какой урок / какие за­ня­тия у Ла­ри­сы в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков и до­пол­ни­тель­ных за­ня­тий.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Какой урок / какие за­ня­тия в это время у её сверст­ни­цы Свет­ла­ны, ко­то­рая живёт в Но­во­си­бир­ске, если у неё такое же рас­пи­са­ние уро­ков и до­пол­ни­тель­ных за­ня­тий, что и у Ла­ри­сы?

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон (тунд­ра, сме­шан­ные леса) могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в те­че­ние года на­блю­да­ли за тем­пе­ра­ту­рой воз­ду­ха.

По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли гра­фик го­до­во­го хода тем­пе­ра­ту­ры. Рас­смот­ри­те гра­фик го­до­во­го хода тем­пе­ра­ту­ры и от­веть­те на во­про­сы.

Какой месяц был самым тёплым в году?

Ка­ко­ва го­до­вая ам­пли­ту­да тем­пе­ра­тур?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха под­ня­лась выше 15 гра­ду­сов тепла? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Ли­то­сфе­ра  — твёрдая обо­лоч­ка Земли, со­сто­я­щая из зем­ной коры и верх­ней части ман­тии. (2)Ли­то­сфе­ра со­сто­ит из ли­то­сфер­ных плит, раз­делённых раз­ло­ма­ми. (3)Ли­то­сфер­ные плиты пе­ре­ме­ща­ют­ся по пла­стич­но­му слою ман­тии, меняя рас­по­ло­же­ние ма­те­ри­ков и оке­а­нов на по­верх­но­сти Земли. (4)Внут­рен­ние силы Земли при­во­дят в дви­же­ние ли­то­сфер­ные плиты. (5)При рас­хож­де­нии ли­то­сфер­ных плит фор­ми­ру­ют­ся хреб­ты, такие хреб­ты на дне оке­а­нов на­зы­ва­ют сре­дин­но-оке­а­ни­че­ски­ми. (6)В ме­стах столк­но­ве­ния ли­то­сфер­ных плит в оке­а­не об­ра­зу­ют­ся глу­бо­ко­вод­ные же­ло­ба, а на суше  — мо­ло­дые склад­ча­тые горы.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о ре­зуль­та­тах дви­же­ния ли­то­сфер­ных плит? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не наи­мень­шая доля на­се­ле­ния в воз­расте стар­ше 65 лет? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах доля на­се­ле­ния в воз­расте до 15 лет оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

Ответ. При­род­ное яв­ле­ние  —

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие куль­тур­но-ис­то­ри­че­ские объ­ек­ты, рас­по­ло­жен­ные на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на, при­вле­ка­тель­ны для ту­ри­стов? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из них.