Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов свя­за­ны по­хо­ды ко­раб­лей, изоб­ражённых на ри­сун­ках? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот океан на карте.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1 – 26° с. ш. 52° в. д.

Точка 2 – 26° с. ш. 10° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 2 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Самая боль­шая по пло­ща­ди пу­сты­ня нашей пла­не­ты. Она рас­по­ло­же­на в се­вер­ной части Аф­ри­ки и охва­ты­ва­ет тер­ри­то­рии более 10 стран, в том числе Егип­та, Ал­жи­ра, Ту­ни­са. Пески за­ни­ма­ют при­мер­но чет­верть пло­ща­ди пу­сты­ни, на осталь­ной её части пре­об­ла­да­ет ка­ме­ни­стый грунт. Пу­сты­ню пе­ре­се­ка­ет одна из самых круп­ных рек мира  — Нил. В до­ли­не Нила и оа­зи­сах встре­ча­ют­ся пло­до­род­ные земли. Сухие русла не­боль­ших рек  — вади за­пол­ня­ют­ся водой лишь на ко­рот­кое время после ред­ких до­ждей.

Ука­жи­те на­зва­ние гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та в име­ни­тель­ном па­де­же.

На каком бе­ре­гу реки Малой на­хо­дит­ся пе­ще­ра? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от пе­ще­ры рас­по­ло­же­на ме­тео­стан­ция?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А–В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­тов может быть со­оружён на участ­ке, по­ка­зан­ном на карте точ­кой А? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ро­сто­вом-на-Дону и Но­во­си­бир­ском со­став­ля­ет +4 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ро­сто­ве-на-Дону час дня. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода, от­де­ляя часы от минут двое­то­чи­ем.

При­мер: 8:00.

Свет­ла­на живёт в Ро­сто­ве-на-Дону. Урок по ка­ко­му пред­ме­ту у Свет­ла­ны в школе в ука­зан­ное Вами время?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ро­сто­вом-на-Дону и Но­во­си­бир­ском со­став­ля­ет +4 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ро­сто­ве-на-Дону час дня.»

Урок по ка­ко­му пред­ме­ту в это же время у её сверст­ни­цы Ма­ри­ны, ко­то­рая живёт в Но­во­си­бир­ске, если у неё такое же рас­пи­са­ние уро­ков, что и у Свет­ла­ны?

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков.

Обос­нуй­те свой ответ и ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Ро­сто­вом-на-Дону и Но­во­си­бир­ском со­став­ля­ет +4 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Ро­сто­ве-на-Дону час дня.»

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон: тайга, са­ван­ны и ред­ко­ле­сья, могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в но­яб­ре были про­ве­де­ны на­блю­де­ния за на­прав­ле­ни­ем ветра. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли розу вет­ров. Рас­смот­ри­те розу вет­ров и от­веть­те на во­про­сы.

Какой ветер чаще всего дул в но­яб­ре?

В каком на­прав­ле­нии дует этот ветер?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда дул се­ве­ро-во­сточ­ный ветер? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1)Ост­ро­ва  — не­боль­шие участ­ки суши, со всех сто­рон окружённые водой. (2)Ост­ро­ва, рас­по­ло­жен­ные на под­вод­ной окра­и­не ма­те­ри­ков, отделённые от них в ре­зуль­та­те тек­то­ни­че­ско­го про­ги­ба или раз­ло­ма, имеют ма­те­ри­ко­вую зем­ную кору. (3)Самый боль­шой ост­ров Земли  — Грен­лан­дия, он всего лишь в 3 раза мень­ше Ав­стра­лии. (4)Мно­гие ост­ро­ва об­ра­зо­ва­лись в ре­зуль­та­те под­вод­ных из­вер­же­ний вул­ка­нов и часто рас­по­ла­га­ют­ся в виде ост­ров­ных дуг и ар­хи­пела­гов. (5)Самый боль­шой ар­хи­пе­лаг в Ми­ро­вом оке­а­не Ма­лай­ский. (6)Не­ко­то­рые ост­ро­ва об­ра­зо­ва­ны из ока­ме­не­лых остат­ков ко­рал­лов и встре­ча­ют­ся в виде атол­лов и рифов.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о про­ис­хож­де­нии ост­ро­вов? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке умень­ше­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой боль­шой чис­лен­но­стью. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не сред­няя про­дол­жи­тель­ность жизни на­се­ле­ния у обоих полов наи­мень­шая? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах сред­няя про­дол­жи­тель­ность жизни у жен­щин оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти стран, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний). Ка­ко­вы при­чи­ны воз­ник­но­ве­ния этого при­род­но­го яв­ле­ния? Ука­жи­те не менее двух при­чин.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие куль­тур­но-ис­то­ри­че­ские объ­ек­ты, рас­по­ло­жен­ные на тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на, при­вле­ка­тель­ны для ту­ри­стов? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из них.