Рас­смот­ри­те карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два оке­а­на.

За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов в со­от­вет­ству­ю­щее поле.

С каким из на­зван­ных Вами оке­а­нов, по ко­то­ро­му про­хо­ди­ли марш­ру­ты экс­пе­ди­ций, от­крыв­ших мор­ской путь в «Стра­ну пря­но­стей», свя­за­ны от­кры­тия пу­те­ше­ствен­ни­ков и ис­сле­до­ва­те­лей, изоб­ражённых на порт­ре­тах? Ука­жи­те в от­ве­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот океан на карте.

Под­пи­ши­те на карте ма­те­ри­ки, бе­ре­га ко­то­рых омы­ва­ют воды ука­зан­но­го Вами оке­а­на.

По­ставь­те точки на карте по при­ведённым ниже ко­ор­ди­на­там. Обо­значь­те эти точки со­от­вет­ствен­но циф­ра­ми 1 и 2.

Точка 1  — 26° с. ш. 52° в. д.

Точка 2  — 26° с. ш. 10° в. д.

В каком на­прав­ле­нии от точки 1 рас­по­ло­же­на точка 2?

Точка 2 рас­по­ло­же­на на тер­ри­то­рии круп­но­го гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та. Про­чи­тай­те текст, рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию и ука­жи­те на­зва­ние этого гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та.

Самая боль­шая по пло­ща­ди пу­сты­ня нашей пла­не­ты. Она рас­по­ло­же­на в се­вер­ной части Аф­ри­ки и охва­ты­ва­ет тер­ри­то­рии более 10 стран, в том числе Егип­та, Ал­жи­ра, Ту­ни­са. Пески за­ни­ма­ют при­мер­но чет­верть пло­ща­ди пу­сты­ни, на осталь­ной её части пре­об­ла­да­ет ка­ме­ни­стый грунт. Пу­сты­ню пе­ре­се­ка­ет одна из самых круп­ных рек мира  — Нил. В до­ли­не Нила и оа­зи­сах встре­ча­ют­ся пло­до­род­ные земли. Сухие русла не­боль­ших рек  — вади за­пол­ня­ют­ся водой лишь на ко­рот­кое время

после ред­ких до­ждей.

Ука­жи­те на­зва­ние гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та в име­ни­тель­ном па­де­же.

На каком бе­ре­гу реки Се­реб­рян­ки на­хо­дит­ся гео­де­зи­че­ский знак? В от­ве­те за­пи­ши­те на пра­вом ИЛИ на левом.

В каком на­прав­ле­нии от гео­де­зи­че­ско­го знака рас­по­ло­жен род­ник?

Ка­ко­ва про­тяжённость про­ло­жен­но­го на карте марш­ру­та А–В? Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Рас­сто­я­ние из­ме­ряй­те по цен­трам точек.

Ответ округ­ли­те до де­сят­ков мет­ров и за­пи­ши­те без еди­ниц из­ме­ре­ния.

Какой из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ект может быть со­оружён на участ­ке, по ко­то­ро­му про­хо­дит марш­рут А–В? За­пи­ши­те в от­ве­те номер фо­то­гра­фии. Обос­нуй­те свой ответ.

Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Улан-Удэ и Том­ском со­став­ля­ет −2 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Улан-Удэ 3 часа дня. За­пи­ши­те под каж­дым ри­сун­ком, как отоб­ра­жа­ет­ся то же самое время на элек­трон­ных часах в этих го­ро­дах.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода, от­де­ляя часы от минут двое­то­чи­ем.

При­мер: 8:00.

Алина живёт в Улан-Удэ. Урок по ка­ко­му пред­ме­ту у Алины в школе в ука­зан­ное Вами время? Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённое рас­пи­са­ние уро­ков.

Ис­поль­зуй­те для от­ве­та при­ведённый режим дня школь­ни­ка.

В ответ за­пи­ши­те за­ня­тие из ука­зан­но­го спис­ка.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Улан-Удэ и Том­ском со­став­ля­ет −2 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Улан-Удэ 3 часа дня.»

Урок по ка­ко­му пред­ме­ту в это же время у её сверст­ни­цы Ана­ста­сии, ко­то­рая живёт в Том­ске, если у неё такое же рас­пи­са­ние уро­ков, что и у Алины?

Обос­нуй­те свой ответ.

Ука­жи­те, чем обу­слов­ле­на раз­ни­ца во вре­ме­ни в раз­ных ча­стях Земли.

За­да­ния 4.2 и 4.3 ис­поль­зу­ют в ка­че­стве ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции усло­вие за­да­ния 4.1. Ис­поль­зуй­те усло­вие за­да­ния 4.1, чтобы ре­шить те­ку­щее за­да­ние.

Усло­вие за­да­ния 4.1: «Раз­ни­ца во вре­ме­ни между го­ро­да­ми Улан-Удэ и Том­ском со­став­ля­ет −2 часа. На ри­сун­ках пред­став­ле­ны по­ка­за­ния часов в этих го­ро­дах в тот мо­мент, когда в Улан-Удэ 3 часа дня.»

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гео­гра­фи­че­ски­ми осо­бен­но­стя­ми и при­род­ны­ми зо­на­ми, для ко­то­рых они ха­рак­тер­ны: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Ответ:

Опре­де­ли­те, в какой из ука­зан­ных при­род­ных зон (тунд­ра, тайга) могла быть сде­ла­на каж­дая фо­то­гра­фия. Под­пи­ши­те на­зва­ния при­род­ных зон.

На ме­тео­ро­ло­ги­че­ской стан­ции го­ро­да N в те­че­ние года на­блю­да­ли за ко­ли­че­ством осад­ков. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний ме­тео­ро­ло­ги по­стро­и­ли диа­грам­му вы­па­де­ния осад­ков по ме­ся­цам.

Рас­смот­ри­те диа­грам­му вы­па­де­ния осад­ков и от­веть­те на во­про­сы.

В каком ме­ся­це вы­па­ло боль­ше всего осад­ков?

На какой пе­ри­од (с ка­ко­го ме­ся­ца по какой) при­хо­ди­лось наи­мень­шее ко­ли­че­ство осад­ков?

На каком ри­сун­ке зна­ка­ми отоб­ра­же­на по­го­да в тот день, когда вы­па­да­ли осад­ки? Ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­чен этот ри­су­нок. Со­ставь­те опи­са­ние по­го­ды в этот день.

(1)Реки  — есте­ствен­ные во­до­то­ки суши, ос­нов­ной ис­точ­ник прес­ной воды на Земле. (2)По­сто­ян­ный вод­ный поток раз­ру­ша­ет гор­ные по­ро­ды и фор­ми­ру­ет ли­ней­ную форму ре­лье­фа, на­зы­ва­е­мую реч­ной до­ли­ной. (3)Любая река имеет на­ча­ло  — исток и устье  — место впа­де­ния в море, озеро или дру­гую реку. (4)Гор­ные реки ха­рак­те­ри­зу­ют­ся быст­рым и бур­ным те­че­ни­ем; их до­ли­ны  — узкие и глу­бо­кие ка­ньо­ны и уще­лья, вы­ра­бо­тан­ные рекой в твёрдых по­ро­дах. (5)Рав­нин­ные реки текут спо­кой­но, об­ра­зуя из­ги­бы русла  — ме­анд­ры и озёра-ста­ри­цы. (6)Реки имеют боль­шое зна­че­ние для жизни и хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка.

По каким пред­ло­же­ни­ям можно сде­лать вывод о ре­зуль­та­тах ра­бо­ты реки? За­пи­ши­те но­ме­ра пред­ло­же­ний.

Ис­поль­зуя при­ведённую ниже таб­ли­цу, вы­пол­ни­те за­да­ния.

Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния чис­лен­но­сти за­ня­то­го на­се­ле­ния, на­чи­ная со стра­ны с самой ма­лень­кой чис­лен­но­стью за­ня­то­го на­се­ле­ния. За­пи­ши­те в от­ве­те по­сле­до­ва­тель­ность по­ряд­ко­вых но­ме­ров этих стран.

В какой стра­не доля на­се­ле­ния, за­ня­то­го в сель­ском хо­зяй­стве, наи­боль­шая? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ние стра­ны.

В каких стра­нах доля на­се­ле­ния, за­ня­то­го в сфере услуг, оди­на­ко­ва? За­пи­ши­те в от­ве­те на­зва­ния стран.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ражён сбор уро­жая сель­ско­хо­зяй­ствен­ных куль­тур в стра­нах, ука­зан­ных в таб­ли­це. За­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей стра­ны.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию с изоб­ра­же­ни­ем опас­но­го яв­ле­ния при­ро­ды. За­пи­ши­те его на­зва­ние.

При­род­ное яв­ле­ние  — ...

Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние этого при­род­но­го яв­ле­ния (объёмом до пяти пред­ло­же­ний).

По­яс­ни­те, чем опас­но это яв­ле­ние для людей.

За­пи­ши­те на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га или го­ро­да фе­де­раль­но­го зна­че­ния, в ко­то­ром Вы живёте.

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город Ва­ше­го ре­ги­о­на? / Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт / округ / му­ни­ци­паль­ный район го­ро­да, в ко­то­ром Вы живёте / рас­по­ло­же­на Ваша школа?

Какие ме­ся­цы со­от­вет­ству­ют каж­до­му вре­ме­ни года? Со­ставь­те крат­кое опи­са­ние од­но­го из времён года для тер­ри­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на.